教专：推出生殖与社会健康教育‧无须独立设“性教育”科

（吉隆坡）教专总秘书骆燕萍认为，目前的教育课程已把“生殖与社会健康教育”（Reproductive health and social）融入卫生科（Pendidikan Kesihatan）、科学和生物科等，因此，教育部不应再独立设立“性教育”科目。

“教育部应加强现有已融入其他科目的性教育课程，及为教师提供专业的训练，以提昇现有课程的教学法。”

她今日（3月25日）在新闻发佈会上说，教育部课程发展局设有“生殖与社会健康教育”
组，並於2006年在学校推出模组式的课程，教导学生两性知识、如何避免患上性病，如爱滋病、照顾自身安全等。

“教育部课程发展局週三（3月24日）邀请非政府组织出席会议，討论《生殖与社会健康教育》课程，虽然教育部没有建议设立独立的《性教育》科目，但教专认为现有课程已足以向学生灌输相关的知识。”

她说，在资讯爆炸的时代，学生获取的性知识，可能比老师还多，在这课题上，除了老师，父母和社区也扮演一定的角色，以减少因“性”引发的社会问题。

“学生一天只有6个小时在学校，教师、家长和整个社区在性教育课题上有共同的责任。”

青少年吃禁果3原因性知识须正確传达

骆燕萍指出，根据一项针对35名青少年进行的研究显示，青少年发生性关係主要可分为3种原因，即对性一知半解、网上看到性资讯后蠢蠢欲试及家庭因素。

她说，向青少年传达正確的性知识非常重要，这包括两性的差別与互重、甚么是可为及不可为，及从不同文化、种族及宗教角度来看待这项课题。

“教师和家长应教导学生如何分辨合適的资讯，家协和居民协会也可以协助传播正確的讯息。”

她说，除了传播性教育知识，教专更关注的是问题发生时，学生应该向谁寻找援助。

“一名女学生不小心怀孕了，但害怕受责怪而不敢告诉父母，在这种情况下，她可以找谁呢？她们往往在没有办法之下，寻找同儕的意见，但这些意见不见得是正確的。”

她建议学校设立一站式的服务，除了向学生传达性教育知识，辅导老师也应通过与学生建立互信关係，为学生提供相关的援助。

“除此之外，有关当局也应该制定適当的法令与条款，以解决这方面的问题，因为一些顽固的学生是不受辅导这一套的。”

部份教师缺性教育培训

骆燕萍不否认，一些教师因为缺乏“性教育知识”的培训，而羞於教导学生有关於这方面的知识。

她说，教育部应该扩大范围，让更多教师获得培训，而不是让一名受训教师负责把知识传给其他教师。

她也希望企业界领袖赞助製做不同程度及具故事性的“生殖与社会健康教育“光碟，以免费派发给学校做为教育用途。

“教育部也可以把生殖与社会健康教育的內容，融入道德教育科，让学生从不同的方面获取知识。有一些课程，应男女学生分开教，以避免尷尬。”

星洲日报‧2010.03.25