给教师的饮食小贴士~

多吃利咽食物:

多吃具有清热解毒功能的蔬菜水果,对防治慢性咽喉炎有一定的作用,如南瓜、丝瓜、芹菜、莲藕、雪梨、乌梅、莲子心等等。刺激性食物如辣椒、大蒜等应少吃,容易引起上火的油炸食物也不要多吃。



多吃养眼食物:

课堂上飞扬的粉笔灰易使教师患上结膜炎等眼疾,所以教师会经常感觉眼睛干涩、发痒。因此,除注意正确用眼外,教师要多吃具有养肝明目作用的食物,如羊蹄筋、羊肝、胡萝卜、菠菜、乌骨鸡、桑椹、甲鱼、黑木耳等等。


多吃抗疲劳的食物:

教师长时间站立讲课,下肢肌肉经常处于紧张状态,产生的乳酸在下肢积聚较多,会出现双腿沉重、酸胀等不适问题。因此教师应该多吃水果、蔬菜、豆类碱性食物,以消除疲劳。此外,服用大枣、麦冬、桂圆、人参熬成的汤,也有消除疲劳的作用。



多吃益脑的食物:

教师是脑力劳动者,脑力劳动会消耗大量能量。因此,教师宜适当补充富含氨基酸的食物,如鱼、牛奶、大豆及其制品等,以保证精力充沛、思维敏捷。另外,吃蛋黄、大豆、胡萝卜、鱼、肉等含磷脂丰富的食物,能增强大脑的机能,从而提高工作效率。


2011年全国教师散文奖已截稿~

谢谢大家的参与!


2009年全国教师散文奖颁奖典礼暨得奖作品集推介礼

2009年4月30日星期四

教师压力解码工作坊‏




老师们可曾回想为何当初会加入教学的行列?
如今是否实现了当初对教育的梦想?
面对着繁重的教学工作以及许许多多行政工作的当儿,是否让您倍感压力?
您又如何在教书育人当儿也能乐在其中?
一切答案尽在教总师资培训组所主办的尊师重道之关怀与成长系列课程中!
欢迎大家报名参加"教学生活--忙盲茫!? 教师压力叙谈会"及"近压则苦,近喜则乐教师压力解码工作坊"。
机会难得,万物错失良机!
欲知更多详情,请游览教总的网站:http://jiaozong.org.my/ ,或
致电教总,雪嘉或佩贞,Tel:03-87362633

教师和老师的分别

教师和老师都是用来指履行教育、教学职责的专业人员。教师和老师的用法仍有些差别,这两个词用法的差别如下:

(一)“教师”专指担任教学职责的专业人员,如“我的姐姐是小学教师”,“老师”除了指担任教学职责的专业人员外,还可以尊称在某方面值得我们学习的人,例如“你们的能力比我强,是我学习的老师。”

(二)“老师”可以用来称呼人,如“黄老师”“林老师”,我们却不能用“教师”来称呼人,如我们不能说“林教师”,因为“教师”是总称。

( 转载自http://tanwenshuozi.blogspot.com/2009/03/blog-post.html

2009年4月29日星期三

汉字笔顺的基本规则


  1. 先横后竖:丁、十、干。

  2. 先竖后横:上、非。

  3. 先撇后捺:人、八、入。

  4. 先撇后折:儿、九、匕。

  5. 从上到下:二、早、高。

  6. 从左到右:川、对、班。

  7. 从外到内:风、句、问。

  8. 先里头后封口:田、四、因。

  9. 先中间后左右:小、办、承。

  10. 先写主体,后点点儿:叉、刃、太。

2009年4月28日星期二

教育名言分享(十六)

  1. 先学后教,先练后讲”,倡导“做中学、用中学”,多采用“小组合作学习”的形式。
  2. 应以“一切以学生学习为主体,以教师素质为标榜,以课程灵活为依归”的理念办学。
  3. 有矛盾,才有争论;有争论,才有发展。
  4. 教师是用今天的奉献铸造明日辉煌的人
  5. 教育的最终目标不是培养书呆子,而是各方面都得到发展人才。
  6. 穿新鞋,走老路。
  7. 把忠心献给祖国,把爱心献给社会,把关心献给他人,把孝心献给父母,把信心留给自己。
  8. 教师不仅要传授知识,而且要开发学生的智力,培养学生的创造力。
  9. 用先进的、科学的教育理论去指导教育实践。
  10. 谁拥有人才,谁就拥有未来

2009年4月27日星期一

教育总监:转型至全面教育‧考试存废需6年探讨

雪兰莪‧八打灵再也)教育总监拿督阿里慕丁透露,教育部将用6年的时间来探讨现有的考试制度,包括研究是否要废除某一项考试。

他在接受星洲日报专访时说,大马的教育制度将转型至著重於学生全面的发展,而不单只以学术成绩来决定学生的未来。


他透露,新的课程改革纲要将於明年1月起全面在学前教育及小学一年级落实。
“教育部建议小六评估考试(UPSR)只佔学生个人表现的30%,大马初中评估考试(PMR)佔50%,以及大马教育文凭考试(SPM)佔70%,其餘的表现以校本评估(School Base)为主。”
暂不废除政府考试他强调,教育部目前还不会废除政府考试制度。

“针对政府考试,各界有不同的意见,有者说应该废除小六评估考试,有者则认为应保留80%。我们认为考试也是测试学生能力的方法之一,最好是可以保留。不过,在未定案前,教育部会召开多场圆桌会议收集各方的意见。”

课程改革纲要反应佳今年扩大至另500学校
阿里慕丁说,教育部去年已在50所学校实验性推行课程改革纲要,获得不俗的反应;校方也认为这样的制度有助於学生的全面发展。

“今年,我们把这实验性计划扩大至另外500所学校,并会在今年6月再次检讨成果。”
伸缩性管理新课程採模组方式

阿里慕丁指出,新的课程会以模组(modul)的方式呈现,即分成主要基础模组(Modul Teras Asas)、主题摩组(Modul Teras Tema)及选择性摩组(Modul Elektif)。
他说,这样的方式将让学校根据校内情况,以便更伸缩性地去管理时间及安排课程。
他指出,主要基础模组的科目有各源流学校的语文科,如国语、华语及淡米尔语,其他科目包括英语、数学、回教教育、道德教育和体育。

“美术、音乐、科学、公民意识和卫生教育将集合在同一个摩组,以不同的主题呈现,因此不会各别成为独立的科目。”

课程发展局负重任
他说,教育部课程发展局赋以重任,以全权负责这次的学校教育课程纲要改革的拟定;不过,除了师训局、课本局及大马考试局外,课程发展局也諮询数位本地大学专家学者的意见。
“这次的课程改革也参照了北欧、英国、纽西兰、日本、新加坡及其他先进国家的课程纲要。此外,我们也通过数次的圆桌会议收集非政府组织、工业领域、企业领袖、教育专家及家长的意见。”

校本评估制忌存偏见教师需职业操守
阿里慕丁说,英国和美国也是採用校本(School Base)评估制,他们并没面对甚麼问题;重要的是,教师要有职业操守。

他说,小学一年级的教师若根据实际情况评估,负责二年级的教师就可从评估表瞭解学生的弱点,并协助加以改善。

他补充,学生在校的评估是从一年级开始进行,老师必须根据每位学生的进展做记录和评估,而学生整体的校本评估是结合他们一年级至六年级的平均累积分数。

长期评估难造假

“若只是一次的评估可能容易造假,我们採取的是长期评估,就像大学的制度一样,一年有两次的考试评估,教师要造假也很难。”
询及如何确保校内评估工作在公平及没有偏见的情况下进行,阿里慕丁说,这是大家最担心的课题。

他相信教师会根据实际情况作出评估,因为所给的分数较实际情况高,反而害了学生。
英语课程纲要改革加强5方面掌握能力。

阿里慕丁指出,英语课程纲要改革将加强学生在读、写、讲、语法及文学技能方面的掌握。
“除了通过综合性的语音学加强学生的读写能力,我们也建议通过语言的艺术,如音乐、戏剧、木偶及角色扮演的方式,加强学生的英语表达能力。”

他说,教授语法可以提高学生的理解力及使用正确的语文;在三至六年级推行的英语文学课程,可以进一步加强学生的英语能力。

他表示,教育部也鼓励教师使用资讯工艺科技辅助,除了加强学生的英语,同时也可提昇他们在资讯工艺科技的掌握能力。

第一阶段小学教育明年起缩短成2年

阿里慕丁透露,即将於明年在小学一年级正式实施的课程改革纲要,将把第一阶段小学教育缩短成两年,即学生在一二年级后就能掌握“读、写、算”及论究的技能。
“目前的第一阶段小学教育是从一至三年级,第二阶段则是从四至六年级;把第一阶段小学教育缩短成2年后,学生进入三年级就可以学习其他较有难度的知识与技能,从而提高大马的教育水平。”

阿里慕丁说,教育部是鑑於大多数学生在上学前教育后,便已掌握了一些基本技能,所以作出上述调整。

课程强调快乐学习
他指出,新的课程纲要改革主要是解决数项长久以来所面对的课题,如上课时间表过於紧迫,科目太多及太过强调学术表现的教育制度(填鸭式)等。

“因此,课程纲要的转型将强调学习的快乐,从而减少考试科目及以学校表现为基础的评估制度。

这样的方案可以提昇学生在课外活动的参与,从而加强他们爱国、团结及爱护环境的价值。”

提供额外附加价值

他指出,课程改革纲要强调沟通、心灵、态度与价值、体能与审美、掌握科学与工艺技能、个人才能及人性。

他说,教育部也希望为学生提供额外的附加价值,如拥有正确的道德观、掌握多种语文能力、沟通技巧及资讯工艺科技、有自信和创业精神等。

“有关课程改革也阐明学生必须达到的目标,如完成这阶段的数学课程后,学生必须掌握1至1000单位的数字,所以每一年及每所学校都会有水平鑑定表现,以瞭解学生的进度。”
虽然这将加重教师的工作,不过,为了学生的益处,教育部希望全体教师给予配合。

星洲日报‧独家报导:陈玉甄‧2009.04.26

2009年4月25日星期六

魏家祥:全国小一实施‧校本评估料明年落实

(砂拉越‧美里)教育部副部长拿督魏家祥今日(週五,4月24日)透露,预计在明年全国小学一年级实施的小学校本评估制度,相关细节将在整理后出炉。

他说,教育部去年遴选50所小学抽样实行此项制度,今年则在500所小学抽样实行,预计年底完成政府考试和学校评估比重之相关细则。

“目前,政府考试和学校评估考试的比重是30%及40%,尚未有定案。”
他表示,有关抽样研究工作交由专业队伍负责监督,因此外界不必过於担心,何况学校考试的评估工作向来由教师负责。

他早上在新闻发佈会上说,小六评估考试、初中评估考试的存留也还未有定案。

较早前,魏家祥曾透露,教育部将在年底研究校本评估制度抽样实行成果,再决定是否於明年在全国小学一年级实行,包括有关制度的考试比重,初步概念是允许学校自行考试评估学生,以及小六评估考试成绩占学生表现比重的30%。

2009年4月20日星期一

2009年全国教师散文奖简章

育部主催本社马来亚文化事业有限公司吉隆坡国中华文教师联谊会联办的2009年全国教师散文奖,已经开始征稿了。征文主题分享教学心得和感受、教学的心路历程或者教学生涯的点滴。字数为2000至4000字,文类只限散文。参赛资格为国内在职和退休教师、讲师,欢迎大家踊跃参加 !


以下为参赛简章:


2009年全国教师散文奖参赛简章


一、 宗旨:
a. 鼓励教师参与文学创作,奖励优秀的文学作品。

b. 促进教师之间的交流,提高教学素质。


二、 主催:马来西亚教育部

三、 联办单位:吉隆坡国中华文教师联谊会、马来亚文化事业有限公司

四、 参赛资格:凡国内在职和退休教师、讲师皆可参加。

五、 文类:散文(包括抒情文、叙述文,不包括论文、议论文和说明文)

六、 征文主题:分享教学心得和感受、教学的心路历程或者教职生涯的点滴。

七、 征文规则:
a. 题目自拟,字数为2,000至4,000个字(包括标点符号)。
b. 作品必须以电脑打字(字体:宋体;字型大小:14 point),列印在A4纸张上,文末请注明字数(包括标点符号),并附上文字档(Word Document 格式)光盘。
c. 参赛作品只限1篇。
d. 参赛者须交上四份作品(包括原件),并完整地填写参赛表格(可在http://www.malayapress.com.my/http://kuailejiaoxuebao.blogspot.com/下载),或是另以A4 纸张书写中英文姓名、笔名(如有)、身份证号码、联络电话、手机号码、传真号码、任职机构或学校、通讯地址、电子邮箱、个人简介和附上近照一张。

八、 评审:
a. 所有参赛作品分初审和决审两个阶段评选,由主办单位遴选委员评审。
b. 若有必要,评审团有权悬空奖项。
c. 评审团的决定为最后的决定,赛后谢绝任何的上诉。

九、 奖励方法:
特优奖(2名):奖金RM1,000 + 奖杯一座+ 奖状一张 + 得奖作品集 5本
优秀奖(3名):奖金RM500 + 奖杯一座+ 奖状一张 +得奖作品集5本
佳作奖(15名):奖金RM300 + 奖状一张 + 得奖作品集5本

十、 收件日期:即日起至2009年6月30日止,以邮戳为凭。

十一、 成绩揭晓与颁奖:比赛成绩将于2009年8月份揭晓,颁奖日期将另行公布。

十二、 注意事项:
a. 参赛作品必须未曾在任何一地通过任何平面和电子媒体(包括网站和部落格等)发表,在其他任何单位曾经获得任何奖项的作品,亦不得重复参加。凡经发现,将取消参赛资格。
b. 如有抄袭他人作品,法律责任自负,并取消参赛资格。其已发奖金、奖杯和奖状,主办当局将索回。
c. 参赛作品如字数超出规定、参赛要求和参赛者资格不符规定 、字迹不清楚者将不予评审。
d. 本创作比赛一概不退稿,参赛者请自留底稿。
e. 获奖作品如果结集成书出版,不另支付稿酬。
f. 得奖作品的版权归主办单位所拥有。

十三、 稿件请寄交:
马来亚文化事业有限公司  
The Malaya Press Sdn Bhd
No. 1, Jalan TSB 10,
Taman Perindustrian Sg. Buloh,
47000 Sg. Buloh, Selangor  
(信封上请注明:2009年全国教师散文奖工委会收)
十四、 询问:  
电话:03-6157 3158 (谢增英、李慧芳)
传真:03-6156 7053  
电邮:1. jiaoxuebao@tmpsb.com , 2. jiaoxuebao@gmail.com

十五、 本简章如有未尽善处,主办单位有权修订并另行公布。

2009年全国教师散文奖参赛表格



点击上图以下载参加表格

帮助和帮忙的辨别

帮助和帮忙的用法有以下三个差别:
第一,“帮忙”主要用在替人出力做事,如:如果你有什么困难,他一定会帮忙的。“帮助”除了出力外,还可以使给主意或以物质、精神上的支援。

第二,“帮助”可以带宾语,如帮助朋友;帮忙却不能带宾语,我们不能说帮忙妈妈扫地。

第三,“帮忙”是离合词,因此“帮忙”的中间可以插入其他成分,如我请他帮个忙。“帮助”不是离合词,它的中间不能插入其他成分。

(转载自http://tanwenshuozi.blogspot.com/2008/10/blog-post_25.html

2009年4月19日星期日

校本评核考试,明年全面实行

根据报章的报道,从明年开始国内小学一年级间全面实行校本评核(School Base)制度。在校本制度下,政府考试只是占一部分比重,学校考试成绩(包括非考试年)、平时课业、学生平时表现等都回占一定的比重。在这种考试制度下,小六检定考试只是占30%。

政府实行这项考试的目的是降低学生过度重视政府考试,以及减轻考试的压力。

2009年4月16日星期四

教育名言分享(十五)


  1. 考试具有教育性目的性竞争性,能够强化学习动机成才意识,形成培养目标的自觉行为。

  2. 怎样学习是比学习什么更为重要的问题。

  3. 我们今天的教育必须对民族的未来负责

  4. 省时高效”才是好办法。

  5. 没有经过挫折的成功,体会不到成功的快乐。

  6. 当代教育理论认为,知识是一个过程,而不是结果,知识体系总是处于变动的状态之中。

  7. 文化是一个民族的真正灵魂

  8. 教育在于使青少年成为本国合格的公民。

  9. 没有理论的实践是盲目的,没有实践的理论是空洞的

  10. 理论不是永恒的,永恒的是实践

20个声母(l、n)容易混淆的词语

  1. (lai第四声)——无(nai第四声)
  2. 天(lan第二声)——天(nan第二声)
  3. 褴褛(lan第二声lü第三声)——男女(nan第二声nü第三声)
  4. 灾(lao第四声)——灾(nao第四声)
  5. 笆(li第二声)——巴(ni第二声)
  6. 结(lian第二声)——结(nian第二声)
  7. (lian第四声)——留(nian第四声)
  8. 流连(liu第二声lian第二声)——牛年(niu第二声nian第二声)
  9. 客(lü第三声)——客(nü第三声)
  10. (luo第四声)——允(nuo第四声)

2009年4月15日星期三

胡姬溯源

在马来西亚和新加坡,习惯把兰花称为胡姬。“胡姬”此词源自于唐朝大诗人的李白《少年行》之二的“五陵年少金市东,银鞍白马度春风。落花踏尽游何处?笑入胡姬酒肆中。” 诗中的“胡姬”便是“西域的卖酒女”。

“胡姬”是指“卓锦万代”(Vanda Miss Joaguim),是一个叫做Joaguim欧裔女子培育出来的。“胡姬音译自“Orchid”还有段故事:

将兰花另取名为胡姬的“取名人”是新加坡南洋艺术学院的已故校长林学大先生,据说有次他偶用李白《少年行》中的“落花踏尽游何处?笑入胡姬酒肆中。”的“胡姬”二字来比拟“卓锦万代”。后来,此词被马新报章和民间广泛使用,胡姬也成为了兰花的另一个名称。



2009年4月14日星期二

教育名言分享(十四)

  1. 学语文的主要途径是靠自己读书,靠自己作文,靠自己领悟,靠自己修练。
  2. 教师是“用教科书”而不是“教教科书”,更不是对教材亦步亦趋,教师要力争做到“用好教材”“超越教材”。
  3. 教师不是课程被动的执行者,而是课程的积极促进者、发展者
  4. 教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换
  5. 现代教学观认为:教学的真正含义是教师教学生如何学习
  6. 学习是终身的事业。
  7. 不学习的教师,只是抱着教科书和教参混日子,连自己都会感到无聊,何况是学生。
  8. 教师从师之日,就是重新学习之时
  9. 教师应当具有三重身份:工作者、学习者、研究者
  10. 现代的小学教育不是专业教育,是给儿童的一生发展奠定基础的养成教育

2009年4月13日星期一

20个读音容易混淆的词语

  1. (cai第二声)——木(chai第二声)
  2. 操纵(cao第一声,zong第四声)——超重(chao第一声,zhong第四声)
  3. (ci第四声)——鱼(chi第四声)
  4. 布(cu第一声)——步(chu第一声)
  5. 叶(sang第一声)——业(shang第一声)
  6. 人(si第一声)——人(shi第一声)
  7. 者(si第三声)——使者(shi第三声)
  8. 花(zai第一声)——花(zhai第一声)
  9. 源(zi第一声)——援(zhi第一声)
  10. 自从(zi第四声,cong第二声)——治虫(zhi第四声,chong第二声)

2009年4月10日星期五

教育名言分享(十三)

  1. 教育现代化就是教育思想、教育目标、课程和教育内容等的现代化。
  2. 教育的目标就在于“尊重每一个人的不同成长,人尽其才”。
  3. 读书不仅是一种主要的学习方式,而且是一种生活方式、生存方式,它是终身学习的需要,是知识经济成功之本,也是愉悦身心、提高生活质量的一个主要方面。
  4. 教是为了不教,学是为了自学
  5. 在比赛中拿大奖,但缺少创造力,缺少生活情趣,那是一种“成功的失败”。
  6. 教会学生学会生存,只能算是教育低层次的成功,让学生学会创造人生,享受人生,才是教育的理想境界
  7. 教师必须灵活调节课堂节奏和要求,确保课堂宽严适度,活泼而有序,轻松而实效
  8. 学习的目的不仅获取“黄金”,更需要学会“点金术”。
  9. 如果认为学生认识了就应该记住,这是不符合认识规律的。
  10. 读书人不读书,全成了习题人。

2009年4月9日星期四

“青”字溯源

在古时候,对颜色的用法与现在有所差别,“苍”是“深蓝”,“碧”是“浅蓝”,“蓝”是可以做染料的植物,在上古的时候(上古是指夏商周秦汉这个时期)不用来表示颜色。

“青”是不是绿色呢?让我们来看看“青”词义的演变,或许就可得知。小篆里的“青”,下从丹,上生声,“丹”是代表颜色。在上古的时候,“青”是表示蓝色,如庄子《逍遥游》里的“绝云气,负青天,然后图南。”,这里的“青天”便是指“蓝天”。“青”也指深绿色,如唐朝刘禹锡《陋室铭》里的“苔痕上阶绿,草色入 帘青。”。

到了中古的时候( 中古是指魏晋南北朝隋唐这个时期),“青”也用来表示黑色,如唐朝著名诗人李白的《将进酒》里便有这么一句:“君不见高堂明镜生白发,朝如青丝暮如雪。”这里的青丝便是指“黑发”。

(转载自http://tanwenshuozi.blogspot.com/2007/12/blog-post_25.html

2009年4月8日星期三

20个容易读错的成语


  1. 天物(tian第三声,不读zhen第一声)

  2. 不屈不(nao第二声,不读rao第二声)

  3. 目结舌(cheng第一声,不读tang第二声)

  4. 丢三四(la第四声,不读luo第四声)

  5. 风声鹤(li第四声,不读lei第四声)

  6. 自用(bi第四声,不读fu第四声)

  7. 呱呱坠地(gu第一声,不读gua第一声)

  8. 济济一堂(ji第三声,不读第四声)

  9. 鳞次比(zhi第四声,不读jie第二声)

  10. 顿开(se第四声,不读sai第一声)

  11. 面面相(qu第四声,不读xu第一声)

  12. 两可(leng第二声,不读lin第二声)

  13. 奴颜膝(bi第四声,不读bei第一声)

  14. 人所难(qiang第三声,不读qiang第二声)

  15. 而不舍(qie第四声,不读qi第四声)

  16. 情不自(jin第一声,不读第四声)

  17. 挑拨离(jian第四声,不读第一声)

  18. 手可得(tuo第四声,不读chui第二声)

  19. 相形见(chu第四声,不读zhuo第一声)

  20. 自怨自(yi第四声,不读ai第四声)

2009年4月7日星期二

教育名言分享(十二)

  1. 课外阅读是语文教学的有机组成部分,是素质教育的必然要求,也是减轻学生负担,提高语文教学质量和效益的有效途径。
  2. 科学技术的发明和创造是一把双刃剑,既能造福于人类,也可能给我们带来难以预料的问题甚至灾难。靠什么来驾驭科学技术这匹狂奔的野马呢?专家学者把眼光投向了人文科学的教育
  3. 国运兴衰系于教育,教育成败系于教师
  4. 提高学生的语文素养,必须以提高教师的语文素养为前提。
  5. 教育改革须:先立后破,实验论证,逐步推广。
  6. 情感态度的养成,能力发展语文知识文化的积累这三个领域是现代课程理论和改革的基本理念。
  7. 能力发展是核心,知识文化积累是基础,情感态度养成是灵魂
  8. 用标准答案去束缚学生的思想,学生就像一个个被捆绑着的精灵

2009年4月6日星期一

皇帝为什么会称为九五之尊?

古人常将皇帝称为“九五之尊”,为什么皇帝要称为“九五之尊”呢?关于这个典故有两个说法。

第一个说法是中国古代把数字分成阳数和阴数。阳数便是现在我所说的奇数,阴数便是我们所说的偶数。阳数中九是最高的,五居正中,“九”和“五”象征帝王的权威,所以便把皇帝称为“九五之尊”。

另个一说法是和《易经》有关,《周易》六十四卦的首卦是乾卦,乾者象征天,因此也就成了代表帝王的卦象。乾卦由六条阳爻组成,是极阳、极盛之相。从下向上数,第五爻称为九五,九代表此爻为阳爻,五为第五爻的意思。九五是乾卦中最好的爻,乾卦是六十四卦中的第一卦,因此九五也就是六十四卦三百八十四爻的第一爻了,成为了帝王之相。

《周易》是中国最古老的经典之一,历来被称为六经之首,因此“九五”一词来源于《周易》的说法是比较可信。

( 转载自http://tanwenshuozi.blogspot.com/2008/05/blog-post_11.html

2009年4月3日星期五

教育名言分享(十一)

  1. 旧教育观:重教书轻育人,把学生视为知识的容器,而不是接受教育熏陶、情感浸染、文化陶冶。
  2. 我们不能用同一双鞋子去套每个学生的脚,强迫他们都去削足适履
  3. 我们应坚定不移地树立阅读为写而服务的思想。
  4. 语文学习要打破课时教材的束缚,把学习的触角由课内延伸到课外
  5. 旧:先教后学,以教为主;先讲后练,以讲为主。新:先学后教,以学为主;先练后讲,以练为主
  6. 历来有两种教学:一种是使学生越学越愚笨,一种是使学生越学越聪明。
  7. 素质不是考出来的
  8. 现代社会要求学生成为具有发明创造能力、科学研究能力、社交能力和判断能力的现代人。
  9. 语言文字训练包括理解语言、积累语言、运用语言和训练语言,对小学生来说,重要在积累
  10. 能背诵多少书籍,就能获得多少知识

2009年4月2日星期四

普通话汉语水平测试(马来西亚)简介

普通话水平测试”(PUTONGHUA SHUIPING CESHI,缩写为PSC)是要测查应试人的普通话规范程度、熟练程度,认定其普通话水平等级,属于标准参照性考试。普通话水平测试以口试方式进行,并采用计算机语音采集,计算机辅助评判方式。

测试内容:
包括普通话语音、词汇和语法。测试包括4个部分,满分为100分,约15分钟。

测试部分:
1. 读单音节字词100个—限时:3分钟,分数:10分,测试内容:考查应试人声母、韵母和声调的发音。

2. 读双音节字词50个—限时:3分钟,分数:20分,测试内容:除考查应试人声、韵、调的发音处,还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。

3. 400字短文朗读—限时:4分钟,分数:30分,测试内容:考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力,重点考查语音、语流音变、语调等。

4. 命题说话—限时:3分钟,分数:40分,测试内容:考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。

2009年4月1日星期三

第二阶段地方研究资源小百科



本书以精美生动的图片和简洁流畅的文字,介绍了地方研究的知识和信息。在第一页,本书简略地介绍地图的基本知识,以让学生有能力阅读地图。本书分为十章,并有附录和按拼音字母次序排列的内容索引,以方便查找和阅读。以下为十章的内容范围:
  1. 房屋是人类的基本需要
  2. 居住地区的情况
  3. 认识我们的国家
  4. 自然环境
  5. 我国的历史
  6. 国家经济
  7. 我们的环境
  8. 国家和谐
  9. 国家遗产
  10. 国家成就