年中假期朝令夕改‧行政不便校長怨聲起

（雪蘭莪‧八打靈再也）教育部的年中假期朝令夕改引起校方行政不便，怨聲載道！
教育部於9月9日通過各媒體發出明年全國學校假期的通告，不過，各州教育局於12月7日接到總部的指示，把6月5日至6月20日（16天）修改為5月29日至6月13日（16天）。

校方在16日接獲修改年中假期通告後，在規劃新一年的學校活動時，已自動地把年中假期修正新的日期，但卻在《星洲日報》向教育總監的探詢下獲悉假期不變時，感到無所適從。

一名校長向《星洲日報》投訴，校方根據已修改的學校年中假期準備好了所有的文件，但卻從報章獲悉年中假期不變，大家又要即刻修改所有的行政文件，引起不必要的麻煩。

“教育部的指示朝令夕改，小小的事也處理得亂七八糟，很多校長對這件事深表失望。”
他說，教育部只是口頭指示恢復原有的年中假期，做事情怎麼可以沒有白紙黑字的公函通知受影響單位，令人質疑教育部的辦事能力。

星洲日報‧2009.12.30

副教長：明年銳減3500名‧師訓僅錄取1500人

布城）教育部副部長拿督莫哈末卜艾說，全國27所師訓學院將根據市場需求，在明年錄取1500名大學畢業生師訓課程（KPLI）的學員，銳減3500名。

他說，師訓學院今年共培訓了約5000名教師，明年預料銳減至1500名。

據負責教師專業發展的副教育總監拿督雅莎麗亞披露，當局是根據每年不同的市場情況來預測對各科系教師的需要，可能由於很多教師未到退休年齡等因素，因此，數量才會銳減。
他們是今日（週三，12月30日）在出席部門素質日儀式後透露上述消息。

英文教師明顯不足
卜艾也說，英文教師每年出現明顯的不足，教育部希望能培訓1萬3000名英文教師。
針對很多教育系的畢業生未被錄取的問題，莫哈末卜艾說，教育部是根據空缺來錄取國立大學教育系的畢業生。

他說，由於師訓學院已根據需求來培訓所需科系的教師，因此，當局不可能錄用所有教育系的畢業生。

部份科系教師供過於求“更何況大學教育系學生是根據本身的喜好來選擇科系，但如果教育部的數學教師已過剩，當局不可能錄取他們。”

他說，由於供過於求，所以才會出現那些在國立大學教育系畢業生未被錄取的問題出現。
他說，至於在師訓學院接受大學畢業生師訓課程的學生如果未被錄取，可能是因為之前在其他的職場工作，只是接受培訓後仍未被原來的僱主重新錄用。

他說，面對問題的學員可直接上他的面子書社交網站，或向教育部的援助柜台求助。
他說，至於大學教育系的畢業生則可選擇到私人學校求職。

2華小素質競賽中得獎
另一方面，有兩所華小在本年度的兩個項目的素質競賽中得獎，分別是蒲種益智華小在財政管理素質競賽中奪得亞軍，而循人華小則奪得城市區資源中心獎冠軍。

星洲日報‧2009.12.30

政府撙節措施影響學校‧代課教師或停聘

（雪蘭莪‧八打靈再也）政府要各部門定下撙節20%行政開銷的措施已牽一髮動全身，其中雪州教育局更已發出口頭指示，即若撥款不足，學校將不能聘請代課教師，這已引起學校的擔憂。

除了教育部將取消繳付電費的“中央付款制度外”，《星洲日報》探悉，教育部也打算將原有190天的學生免費食物補貼計劃減少至110天、取消免費補習固本計劃和取消免費牛奶計劃等等

據悉，各州教育局已向州內學校發出開源節流的指示。

一名雪州華小校長對《星洲日報》說，一般上，教師請產假或請長假受訓，教育局就會聘請代課教師教課；若沒有代課教師將會影響學生正常的上課情況。

“在這種情況下，董家教只好自掏腰包聘請代課教師，不然由原有的學校教師代課；不過，這將會加重教師的負擔，影響教學效率。”

一般的代課教師都是教學經驗豐富的退休教師，由學校向州教育局提出代課教師的申請，而薪金由教育局支付。代課教師會根據學校課程教導學生上課，因此，學生不會因為教師請長假而影響課業.

州教育局發出撙節的口頭指示

●原有190天的學生免費食物補貼計劃將減少至110天。
●取消免費補習固本計劃。
●取消免費牛奶計劃。
●取消教師在職培訓計劃撥款，替代方案是教師必須閱讀7本課外讀物，並呈交閱讀報告。
●各等級的教育部、教育局官員、校長和教師將減少出外坡的活動。
●出外坡的哩數津貼，將依據不同的等級做出削減，如1公里70仙的哩數津貼將減半。

不能聘請代課教師所引起的問題

●拖延學生的學習進展，趕不上考試。
●學生在課堂上無所事事。
●董家教自費聘請代課教師。
●由原有的學校教師代課，影響教學效率。
●請產假的教師上班後，以快速的方法趕完教學課程，影響教學素質。

星洲日報‧2009.12.30

魏家祥：查面試演京劇‧受刁難臨教快站出來

（雪蘭莪‧八打靈再也）教育部副部長拿督魏家祥呼吁面試假期師訓班課程時，受到刁難的臨教挺身而出，以便他掌握確實的資料，糾正與對付行為偏差的官員。

“如果這些受委屈的臨教因為害怕受對付，而不敢挺身而出，在沒有真憑實據下，我很難去找出問題的切入點，以對症下藥。”

詢及如何確保有關臨教不受對付，他說，“若有關臨教不放心，他們可以直接找我，我懂得如何去保護他們的安全。”

甫回國就查詢

早前出國而週日（12月27日）才返都門的魏家祥受詢時向《星洲日報》說，他今日（週一，12月28日）一進辦室處就召見負責教師專業的副教育總監拿汀阿莎麗雅徹查臨教被要求表演京劇、唱歌和跳舞的問題。

“我也向教總要求受害者挺身而出，提供更詳細的資料，如事情在哪裡發生。我們不是要挖苦任何人，而是希望把這事情做為借鏡，下不為例。”

詢及京劇、唱歌和跳舞表演是否是面試範圍，魏家祥說，他首先要查證的是否有其事，然後再查詢這與教師專業有甚麼關係。

“說法可以很多種，但真相只有一個，這些課題在教總的論壇提出，遣詞用字是否言過其實？我們都需要去正視的。身為部長或副部長，教育部政策在執行層面不對或貫徹時走了樣，我們都有責任去糾正。”

針對教總要求透明化處理假期師訓班面試程序及公開有關制度，他認為這沒有甚麼不可告人的神秘面紗，並向負責官員提出公開遴選制度的要求。

明後年續辦假期班

另外，魏家祥也向今年無法參與假期師訓班的臨教派定心丸，即教育部在明年和後年也會繼續開辦假期師訓班。

“教育部今年原本不打算開辦假期師訓班，我在9月和10月直接和教育部長洽商，才決定大專資格師訓班錄取200人，而非大專則錄取300人。信件也闡明年和後年還會繼續開辦假期師訓班。”

他說，他當然希望兩三千名臨教都獲得培訓，但目前只有70名師訓講師，因此視需求和能力提供培訓。他強調，他會制度化處理臨教受訓的課題。

星洲日報‧2009.12.28

教育名言分享（四十一）

1. 身体需要营养，没有营养就要垮；思想更需要营养，没有营养就要枯竭，这比死亡更可怕。
2. 谁能把教师问住，谁就是好学生。
3. 并非名师出高徒，乃实高徒捧名师。
4. 生命像回声，你付出什么，就得到什么。——安东尼∙罗宾
5. 作为一名校长，他首先必须是一个思想者，然后是一个实践者，最后才有资格谈得上是一个改革者。
6. 要成为学者型的教师之前，首先要成为学习型的教师；要使学校成为教育型的组织之前，首先要把学校办成学习型的组织。
7. 物质财富的丰富需要精神文明的底蕴作为支撑。
8. 一篇文章要有点分量，没有闪光的思想，闪光的语言是不行的。

教育名言分享（四十）

1. 教师当然需要奉献，需要有所牺牲，但决不至于悲壮；教师的生命中更多的是智慧导航分享、情感的召唤、心灵的启迪，其中充满了成长的快乐。
2. 教师每天接触的是人类中最纯洁的一群，每天谈论的是人类精神中最华丽的思想。
3. 人类失去联想，世界将会怎样？教师失去怀疑，教育将会怎样？
4. 天才出自勤奋，知识来自实践。
5. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
6. 水尝无华，相挡乃成涟漪；石本无光，相击而成灵光。
7. 变“教科书”是学生的“世界”为“世界”是学生的“教科书”。
8. 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

教育名言分享（三十九）

1. 面对社会的浮躁，教育必须冷静；面对社会的功利，教育必须奉献。
2. 胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰。
3. 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
4. 对过去视而不见的人，对未来也是盲目的。
5. 许多人不是不愿意接受新观念，而是不肯抛弃旧观念。
6. 小学生的作文：记真事，叙真事，写实景，抒真情。
7. 基础教育课程改革，与其说是一次课程的革命，不如说是一次传统课程的颠覆；与其说是一次教育的改良，不如说是一次教育的重构。
8. 很多老师只有所怀疑，却不敢有所质疑。

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《蓝蜻蜓之谜 》~ The Puzzling Blue Dragonfly

作者 ：萧丽芬

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开本 ：32

故事简介：贤汶在网上浏览，发现某座森林里有一种奇特的蜻蜓出没，所以他和朋友相约一起去收集资料和拍照，作为科学月刊下一期的主题。这座森林里只有一家旅馆，入住这家旅馆的人除了他们4个外，仅有一对老夫妇。管理员告诫他们，晚上12点半后，无论听到什么声音，都不要出来。他们觉得好奇，决定夜游森林。他们在森林里遇上“蓝蜻蜓”和“蓝光人”。当颖聪接触过“蓝蜻蜓”后，就离奇失踪。后来，他们竟发现“蓝蜻蜓”不但和那对老夫妇有关系，而且两年前这里也曾发生过一件怪事。

《邮箱之谜》 ~ The Puzzling Mailbox

作者 ：萧丽芬

ISBN：978-983-44789-5-7

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页数 ：144

开本 ：32

故事简介： 趁着学校假期，贤汶邀了几位好朋友到茂伯家度假。贤汶小时候曾来过茂伯的家，还遇上特奇的事件。奇怪的是这次茂伯却戴着小丑面具与他们会面，还叮嘱他们不可靠近邮箱，说里头有毒蜂窝。他们在猜想茂伯的用意是什么。他们在茂伯家也发现了4个纯白、没有表情的面具。他们料想不到的是戴上了面具后竟然会进入“黑洞”。他们在“黑洞”里发生了不可思议的事，贤汶还把“小时候的贤汶”从“黑洞”里带了回来。


《神秘电话亭》 ~ The Mysterious Telephone Booth

作者 ：邡眉

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页数 ：136

开本 ：32

故事简介：于恒在街上的旧式电话亭接了一通电话，对方要求他到一座浅黄的大厦里，向服务员索取一把钥匙，号码是303、密码是5118。当于恒推开电话亭的门出来时，才发现自己已经进入未来时空。他与未来人—— QE33相遇，还把她带了回来。可惜未来人没有足够的能量，无法在这个时空生存，所以于恒想尽办法把她送回未来时空。当于恒彷徨无助的时候，李博士出现了。他答应协助于恒，条件是要未来人把他带到未来时空。原来李博士到未来时空是有目的的。

《神秘盒子书 》~ The Mysterious Box Book

作者 ：邡眉

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页数 ：136

开本 ：32

故事简介： 佳佳到姨婆神秘的祖屋去度假，同行的还有立宏、于恒和优进。祖屋里的图书馆是禁区，所以这次佳佳是有备而来，势必要进入图书馆看个究竟。她发现图书馆的书架竟然会移动，里头藏了一个匣子。机缘巧合下，匣子把他们送到一个神秘的境地。他们发现了盒子书，一本“无字天书”！这个盒子书竟能找到失踪五年的苏爷爷。他们走进一座森林，移动的草浪会吞噬人，人也会无端地消失在森林里！一连串奇异的事情发生了，神秘人把他们带到神秘岛去。神秘岛藏了不为人知的秘密。

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教育總監：申請國家獎學金‧只考10科華文列積分

（雪蘭莪‧八打靈再也）教育總監丹斯里阿里慕丁說，大馬教育文憑（SPM）限考科目10+2方案下，若有關學生只報考10個科目，其中的華文或中國文學成績就計算在國家獎學金申請的標準內。

“若有關學生報考12科，華文、淡米爾文、中國文學和淡米爾文文學就成為了額外科目（Mata Pelajaran Tambahan），因此這些科目就不被計算在獎學金申請的標準。”

今日（週一，12月7日）受詢時針對副首相兼教育部長丹斯里慕尤丁早前的宣佈，內閣批准放寬SPM限考10科，為10+2個科目而引起混淆一事，作出進一步解釋。

報考12科則視為額外科目
在現有的SPM開放式文憑的制度下，大馬考試局提供34個科目讓學生報考，除了理科生有5個必考科及文科生6個必考科之外，學生可以報考選修科。

阿里慕丁向《星洲日報》說，不管是文科生或是理科生，一旦是報考12個科目，華文、中國文學、淡米爾文和淡米爾文文學將被視為額外科目。

“教育部發出的大馬教育文憑是概括12個科目的成績，考試局會列出10科基本科目和另兩科額外科目的成績。”

針對華社不滿在10+2方案下，華文和中國文學不被計算在國家獎學金申請一事，阿里慕丁說，這是內閣的決定，他只負責執行這項決定的後續工作，不能有任何改變。

詢及申請師範學院課程，被列為額外科目的華文和中國文學是否計算在內時，他說，除非有關申請是華文組課程，在其他科目的組別就不作為申請標準。

他說，他較後將發文告以清楚說明這項新決定，以讓社會各階層人士瞭解詳情。

文科生的必考科（6科）

1.國文
2.英文
3.道德教育／回教教育
4.數學
5.歷史
6.科學

文科生的選修科（選4科）

1.經濟
2.會計
3.華文
4.高級數學
5.中國文學
6.美術
7.地理
8.商科等。

理科生的必考科（5科）

1.國文
2.英文
3.道德教育／回教教育
4.數學
5.歷史

理科生的選修科（選5科）

1.物理
2.化學
3.生物
4.高級數學
5.會計
6.華文
7.科學
8.工藝英文
9.工程繪測等

星洲日報‧2009.12.07

内阁俯顺民意，SPM可考10 + 2科

（布城）副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁宣佈，大马教育文凭（SPM）考生从明年起可报考10+2的科目。

他说，这两个额外的科目是华文、华文文学，或者是淡米尔文及淡米尔文文学。

不过，他说，SPM考试成绩以及国家奖学金的计算及升学仍以10科为准。

他是今日（週五，12月4日）在主持国家土地理事会会议后，在新闻发佈会上，作出这项宣佈。

他说，内阁週五是考量人力资源部长代表各界所提出的上诉后，决定放宽让考生报考10+2的科目，只是成绩仍以10个基本科目（6个必修科和4个选修科）为准。

他说，教育部不会设限，考生可选考多两科，作为考生往后要成为华文或淡米尔老师的成绩根据。

他说，教育总监将会就这项决定，作出全面的说明。

教育部副部长拿督魏家祥较早透露，内阁已在今日（週五，12月4日）的会议中俯顺民意，决定允许明年度的大马教育文凭考生可以报考最多12个科目。
政府在这之前只允许考生报考最多10科。

卫生部长兼马华副总会长拿督斯里廖中莱及人力资源部长兼印度国大党副主席拿督苏巴马廉週五将教育部限制考生只能报考10个科目的课题带上内阁讨论，要求作出调整。

魏家祥透露，马青教育局已於週四（12月3日）联同国阵青年团提呈了一份备忘录给副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁。

“马华教育局也将反映华族心声的剪报交给廖中莱，以带到内阁为华裔子弟请命。”
他说，教总主席王超群等人担心若只限报考10科，华裔子弟将不报考中文的隐忧是存在的。
因此，他说，随著内阁作出上述决定后，华裔子弟们应该放心的报考中文。

中学校本评估不受承认

魏家祥较早到雪州万津蛤山国民服务营为马青总团教育局主办的“第12届全国大专青年领袖生活营”主持推介礼后，针对教育总监指大马教育文凭考生可以通过“中学校本评估”制报考母语的谈话作出评论说，这项制度根本不受国内外大学承认。

他说，阿里慕丁指“中学校本评估”是考生另一条出路，只是他个人的看法。
他强调，“中学校本评估”并没与国内外大学衔接，而且不受承认，考生根本不能通过这项评估升学。

他说，这项评估只是校内的普通考试，无以鑑定考生的真正水平，加上评估方式将会引起各方质疑。

星洲日报‧2009.12.04

教育总监：可在校本试考其他科‧限10科不影响SPM生考母语

（雪兰莪‧巴生）教育总监丹斯里阿里慕丁指出，教育部限制大马教育文凭考生只能报考10项科目，不会影响考生报考母语的决心。

他说，考生可从中作出取捨，选择报考有兴趣的主要科目包括母语，再另通过中学校本（School Base）评估製成绩，报考其他科目，即不在大马教育文凭中报考的科目。

“校方将通过中学校本评估制自行发出文凭给合格考生，供考生未来有多一项选择的出路。”
阿里慕丁是於今日（週二，12月1日）早上到巴生金宫酒店出席由教育部和学校行政部联办“家教协会探讨如何遏止学生纪律问题”的年度研讨会后，在新闻发佈会发表谈话。

他举例说明，理科班考生可在大马教育文凭中，捨弃其中一项理科科目如物理学，再另通过校本考试中报考物理学，取得一纸文凭。

仍可报读医科
“在取得文凭后，表示考生往后若要报读医科系等相关科系，也不会受到资格不符的阻碍，他们将来仍有机会当医生。”

他补充，考生当然也可在校本考试报考摄影等课外科目。

“我们将深入研讨限制考生在大马教育文凭报考10项科目的细节，这不成问题。”

他说，一些国家甚至仅限制中五考生报考少过6、7项科目，因此大马政府认为国内考生报考17、18项科目的情况，有必要改善和减少。

多涉逃学不守时等学生纪律问题不严重
另一方面，谈及学生纪律问题，阿里慕丁表示，国内学生纪律问题并不严重，学生多是涉及逃学（0.22%）、不守时（0.21%）、仪表不端庄（0.22%）和没礼貌（0.24%）。

他说，总而言之，今年初至6月的学生纪律问题比去年同一时期的1.27%减少了0.01%。

“同时，学生触犯刑事成份的纪律问题也从去年的0.25%减少至今年的0.20%，下跌了0.05%。”

他指出，校方、家长和社区团体都有责任合作去遏止学生纪律问题，多留意学生的言行举止和严加监督，以达至良好的绩效。

星洲日报‧2009.12.01

欢迎出席“分享阅读的秘诀”讲座和签名会！

阅读让我们打开世界的另一扇窗。阅读有什么奥秘？

想知道答案？！那就欢迎大家于27/11/09 （星期五）出席假绿野仙踪举办的书香国际中文书展。当天的7.30 p.m.至9 p.m.，在展览馆的副舞台将会有“分享阅读的秘诀”的讲座和签名会。主讲人邡眉老师和萧丽芬老师，将通过轻松有趣的方式，引导大家找到阅读的秘诀。主讲人将使用不同的方法，如带有戏剧性的方式来引导大家爱上阅读。

大树出版社也会在书展期间（20/11/09-29/11/09）售卖《探险特快车》和《奇幻M档案》系列丛书。希望大家踊跃出席！

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教育名言分享（三十八）

1. 只有自己发奋，才能教育学生发奋；只有自己成才，才能教育学生成才。
2. 在孤独中思考，在沉默中前进。
3. 一生辉煌一次，一次辉煌一生。
4. 人生最痛苦的是梦醒了无路可走。
5. 有灿烂的过去，更会有辉煌的未来。
6. 阅读就是自由的梦。
7. 传统的三中心教育思想：课堂为中心、教科书为中心、教师为中心。
8. 国际上把教育分为四个层面：知识教育、能力教育、创作教育、审美教育。

美国‧Facebook功能字眼‧“Unfriend”膺牛津辞典潮语

(美国‧华盛顿）社交网站Facebook的功能字眼“unfriend”，获牛津字典评选为本年度的潮语。

《新牛津美语大辞典》週一（11月16日）公佈2009年的年度词匯。此辞典对“unfriend”的解释是：动词，在Facebook等社交网站上，将原本是“朋友”的某人删除。

牛津大学出版社（美国）在其部落格上指出，“unfriend”从“netbook”（上网本）、“sexting”（性简）、“paywall”（网上收费阅读屏障）等字眼中脱颖而出，成为年度词汇。

牛津辞典资深语言学家林德柏格表示，“unfriend”一字既拥抱了当下的潮流特质，也有一定的潜在寿命，有机会由网络语言演变成新词。

她说：“从网上社交行为来看，它的意义非常明确，并且生动有趣，这是它获选的原因。”

过去曾膺年度词匯的字眼包括“Carbon Neutral”、“Locavore”和“Hypermiling”。“Locavore”的意思是“土食者”，指那些坚持食用当地所种植和生產的食品的人；“Hypermiling”则是指对汽车进行改良，并透过驾驶技巧来让汽车达到最高的行驶里数。

星洲日报／国际‧2009.11.17

教育部收集各方意见‧华淡小或用国小马来课本

（独家报导：陈云清‧檳城）《星洲日报》探悉，教育部正在收集各方意见，以研究华小及淡小採用国小马来文科课程纲要的可行性，以期各源流小学能达致同等的马来文水平。

目前，在华小以及淡小所传授的马来文科，是以第二语文的教学法授课，课本内容以及小六评估考试（UPSR）的马来文科试卷，也与国小的版本不同。

而正当政府準备在2012年开始推行“巩固马来文，加强英文”政策之际，《星洲日报》探悉，指教育部正探讨华小以及淡小日后採用国小马来文课本的可行性。

初步探讨未有定案

消息说，上述研究仅属初步的探讨阶段，未有任何定案。教育部也保持开放态度，先收集来自大学讲师、学术团体、华团、华教团体、教师会、淡米尔教育团体以及印裔社会对这项建议的反应与意见。

据瞭解，教育部官员已与上述团体代表举行会议，谈论这项研究在华淡小进行的课程改革，即日后採纳国小所使用的马来文课程纲要，包括UPSR考试的试卷也一致。

马来文节数增至360分鐘
值得关注的是，会议中也谈及，若要落实有关建议，华淡小原本每週270分鐘的马来文节数，也会增加至360分鐘。

消息说，当天的会议主要是探讨以及研究在小学第一阶段（一、二、三年级）的落实层面。
消息指出，教育部提出有关建议，出发点是为了让国小、华小以及淡小的国文达到同等水平。

华淡小教育团体反对
据知，华小以及淡小的教育团体代表大都在会议上不支持有关建议，认为这项改革并不符合教学理念，尤其是马来文在华小以及淡小乃属第二语言，马来文课本原本就应该比国小的版本较为浅白易学。

据瞭解，教育部官员之后也会把会议中所收集的意见，向副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁匯报，以瞭解学术人士、华、淡教育团体对有关计划的看法与意见。

此外，在有关会议中，教育部官员也透露教育部或明年开始将在各源流小学第一阶段推出《马来西亚，我的国家》新科目，每週一节课，同时须以马来文授课。

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华淡小改用国小马来文科课程纲要重点1.优先在华、淡小一至三年级落实。2.华、淡小每週270分鐘的马来文节数，增至360分鐘。3.UPSR採用国小马来文试卷。
华小、淡小教育团体初步反应：不支持原因：这项改革不符合教学理念。

星洲日报‧独家报导：陈云清‧2009.11.15

教育名言分享（三十七）

1. 字同意不同，意同字不同，同字不同意，同意不同字。
2. 只有成名成才的教师，才能培养出成人成才的学生。
3. 要哭就哭出眼泪，要笑就笑出性格。
4. 要成为学者型的教师，首先要成为学习型的教师。
5. 佳人难得，才子难求。
6. 简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
7. 学生是幼苗，需要知识甘露的滋润；学生更是火炬，需要教学智慧的点燃。
8. 旧的不一定落后的，新的不一定先进的。

2011年起‧SPM华文（二）将取消选择题

（独家报导‧陈玉甄／郭秋香‧八打灵再也）《星洲日报》据悉，考试局将从今年起逐步减少大马教育文凭（S P M）华文科试卷（二）的选择题，并计划在2011年全面取消华文科试卷（二）选择题的出题模式。

今年解答题增至24题
因此，今年大马教育文凭华文试卷（二）原本15道的解答题将增加至24题，而原有24题的选择题则将减少至15题，另外一题的概述则保持不变。

不过，华文科的考试时间没有随著增加，即保持原有的2小时15分，因为有关单位已针对这事进行测试，结果显示即使解答题增加，学生仍有足够的时间作答。

这张试卷将於12月14日（週一）早上8时进行。这是华文试卷二第一次以该模式出题。

消息说，教育部增加解答题的做法主要是提昇学生的语文能力，同时提高华文做为第一语言教学语的地位。

“另一个说法是学生较容易拿分，不像选择题，答案一错就完全失去得分数的机会。”

校长促考试局三思

不过，也有一些校长的反应是促考试局三思，因为从另一个角度来说，若解答题太难，学生也无法获得很好的分数。

《星洲日报》也接获数州家长及学生的通知，学校的华文教师已於9月1日的大马教育文凭预试前，以口传的方式通知学生华文试卷（二）出题模式的改变，避免学生在应考时措手不及。

星洲日报‧2009.11.11

通用规范汉字表简介

《通用规范汉字表》是《中华人民共和国国家通用语言文字法》的配套规范，是现代记录汉语的通用规范字集，体现着现代通用汉字在字量、字级和字形等方面的规范。　　

字表收字8 300个。根据字的通用程度划分为三级：　　

一级字表收字3 500个，是使用频度最高的常用字，主要满足基础教育和文化普及层面的用字需要。　　

二级字表收字3 000个，使用频度低于一级字。二级字与一级字合起来共6 500字，主要满足现代汉语文本印刷出版用字需要。　　

三级字表收字1 800个，是一些专门领域（姓氏人名、地名、科学技术术语、中小学语文教材文言文）使用的未进入一、二级字表的较通用的字，主要满足与大众生活和文化普及密切相关的专门领域的用字需要。

教育名言分享（三十六）

1. 少指责，少批评；多肯定，多表扬。
2. 不学诗，无以言；不学礼，无以立。
3. 没有教育的创新，就没有创新的教育；没有创新的教育，就不会培养出创新的人才。
4. 爱的反面不是恨，是冷漠。
5. 写作原则：先扶后放，从模仿走向创作；先写“放胆文”，后写“小心文”。
6. 应试考试：一切为了分数，一切为了考试，一切为了升学。
7. 人生的价值在于创造有价值的人生。
8. 人才教育不是灌输知识，而是将开放文化宝库的钥匙，尽我们所知道的交给学生。——陶行知

宋体字的由来

中国文字有正、草、隶、篆、行五种。每种字体中，又根据各种风格，以书法家的姓氏来命名，像楷书中有欧（阳询）体、颜（真卿）体、柳（公权）体等等。真是体中有体，令人目不暇接呀！可是有一种字体，却不提创始人的姓氏，用朝代来命名，这就是宋体字。

宋体字的创始人就是秦桧。这个秦桧博学多才，在书法上很有造诣。他综合前人之长，自成一家，创立了一种用于印刷的字体。按一般习惯，应该叫秦体才对。可是由于他人品太差，在抗金斗争中，是投降派代表人物，曾以莫须有的罪名杀害了民族英雄岳飞父子，成为千古罪人，所以人们痛恨他，虽然应用他创立的字体，可是却把字体命名为宋体字。

（郑红编《推广普通话，促进语言文字规范化》，北京语文出版社，1998年5月，6666：21）

谢谢杨欣儒讲师提供资料。

瓜拉米棚吊橋倒塌‧尋獲2女生屍體

2009-10-29 12:04

（霹靂‧金寶）在霹州瓜拉米棚吊橋倒塌事件中，被急流沖走的另兩名印裔女學生的屍體，已於週三（10月28日）晚上和今日（週四，10月29日）早上，分別在督亞冷和東興港的下游被尋獲。

星洲互動‧2009.10.29

駱燕萍：斷橋事件‧“縣教局疏忽策劃不當”

（雪蘭莪‧八打靈再也）全國教專業職工會（NUTP）總秘書駱燕萍說，據她瞭解，新吊橋倒塌，導致小學生墜河被沖走事件，是舉辦當局近打南區縣教育局疏忽、策劃不當、沒有做足安全防範所造成。

她說，這起意外震驚教育界，尤其引起學生家長的高度關注，舉辦當局應馬上展開調查並負起全責，包括給家長清楚交待。

不能超過10人同時走橋
“這座吊橋建好後，是否有進行安全試驗才使用？它應該有限定人數使用，但是否獲得大家（老師和學生）遵守？當局是否有置放告示牌提醒大家呢？因為據瞭解，案發時二、三十名學生同時使用吊橋，是超重了，吊橋可能因為無法負荷而斷裂。”

據她瞭解，這座吊橋只限少過10個人同時使用，可能學生不理會，老師又沒有能力及時勸阻，以致發生意外。

不過，她說，舉辦當局難辭其咎。它應該根據活動性質和參與人數，適當安排活動的地點和節目。

“200多個學生是屬於很大的團，何況參加者是活潑好動的小學生，舉辦當局根本不應該把3天的生活營安排在這個地方，因為環境（吊橋和河流）存在風險，隨時因為學生好玩以致場面失控。”

“如果是我，肯定不會選擇這個地點，因為小學生太多且需留宿的生活營，需考量很多外圍因素，包括地點安全、預想不到的事和老師的應對能力等。”

她說，如果團員太多，理想的比例是一名老師對10名學生。

她表示，類似活動除了規定所有參與的老師必須掌握緊急救援知識和技巧外，還要確保老師們都有敏銳的觀察和應變能力以及高度的安全意識。

星洲日報‧2009.10.27

校長工會：學校旅行有規定‧1教師帶10學生

( 雪蘭莪‧八打靈再也）全國校長職工會副總會長郭子仁說，一般上，學校舉辦的旅行活動會規定每10名學生有一名教師帶領，而被遴選的教師都具備相關的常識。

他說，儘管是教育局舉辦的旅行活動，但校方有自主權是否參與，不過必須事先獲得學生家長的同意。

“家長的同意非常重要，通常我們會先收集他們（家長）的同意信，才讓學生參加。”
他對金寶附近瓜拉米棚發生新建吊橋斷裂事件，感到遺憾。

星洲日報‧2009.10.27

金寶新建吊橋突斷裂‧22小學生墜河沖走

（霹靂‧金寶）金寶附近瓜拉米棚週一（10月26日）晚上發生新建竣的吊橋斷裂事件，導致約22名小學生跌進河內被湍流河水沖走的意外事件。

各源流小學生參加生活營。

事發時，共有298名來自近打南區各源流小學的學生，正參加於週一開始，為期3天的生活營。
學生過橋時突斷裂

金寶培元華小家協主席陳炎彬受詢時說，當時一大群的學生正走過這座位於瓜拉米棚國小附近的吊橋，豈料吊橋突然斷裂，結果橋上的學生紛紛掉進河裡。

在場的教師們馬上展開拯救行動，並救起部份學生，但仍有約22名學生被河水沖走。
據知，這座座吊橋大概於約10天前才建竣。

吊橋一柱子連根拔起

根據瞭解，參與上述生活營的金寶3間華小，包括培元、中華和公立的學生都無恙。
霹靂州行政議員拿督馬漢順說，目前還無法確定意外發生的原因，唯相信是吊橋的地基不穩所致，其中一根柱子被連根拔起。

消拯局發言人說，當局於週一晚上10時45分接到投報，拯救隊已經展開搜尋行動，而很多接到通知的家長都趕到現場。

州務大臣拿督斯里贊比里在聞訊後，也趕到現場瞭解情況。

（转载自《星洲日报》）


（金宝27日报讯）近打县22名在金宝米棚参加一个大马生活营的小学生，昨夜午夜因吊桥断裂掉河失踪。
目前已找到一具印小学生尸体，消拯员还在寻找另二人。

（转载自《南洋商报》

教育名言分享（三十五）

1. 努力请从今日起。
2. 没有厚实的积累，就没有成功的基础。
3. 孩子是最贫穷的富翁，最无知的智者，最无忌的哲人；携着孩子从阳光下走过，我是孩子渊博的师长，孩子却是我膜拜的圣人。
4. 如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。——波斯纳
5. 唤醒卧虎，发掘藏龙；盘点昨日，打造明天。
6. 言之有物，言之有趣，言之有情，言之有序，言之有文，言之有理。
7. 两点之间最短的距离不是线段，而是志气。
8. 春夏秋冬，走过四季都是诗；天地之间，人生百味皆成文。

蓝蜻蜓之谜~

“晚上十二点半以后，无论听到什么声音，都不要出来。”我们住进去的第一个晚上，管理员就这么告诫我们。

“为什么？”颖聪问。

管理员没有回答，只是低着头填写我们的资料。

不知道为什么，我总觉得他的侧脸在神秘地微笑。

没想到山上的旅店也用智能卡。密码是以我们名字的英文字母拼成的。我是贤汶，简写 XW。Ben 是 B。颖聪和曜圣分别是 YC 和 YS。

这样的组合一点都不好记，连发音都没办法。

房间很大，两张大床，一扇落地玻璃窗，外面是阳台。

因为很晚了，外面一片漆黑。

曜圣一进门就把窗帘拉上，颖聪则把其中一只拖鞋放反了。我明白他们的意思。

我拉开抽屉，看看有没有翻开的圣经或可兰经。据说......


想要知道答案？？快到大树出版社部落格去瞧一瞧吧！

神秘电话亭@作者邡眉的话~

我的书桌有个小小的金属电话亭，红色、做工非常精致。看久了，仿佛就能听见那古老的铃声，引人遐想。

因此在构思这个故事的时候，铃声又响起了。不过，这次铃声比往常响亮，简直就像在我耳边响起。我追随着铃声，来到神秘的葫芦街，铃声来自那废置多时的旧式电话亭。

我推开门，拿起电话，喂……话筒竟然有人说话！！

挂上电话，推开门的同时，外面的世界已经不一样了。刺骨的冷空气、神秘的车站、奇怪的乘客......一切一切出现得如此突然，如此不可思议。

这里头隐藏着让人不得不屏息以待的故事。我怀疑故事其实早就躲在电话亭里等我。

等我终于听见铃声, 等我终于拿起电话, 终于可以借由我，把它写下。

就这样，故事一旦开始，便不能停止了……

想知道更多关于神秘电话亭的故事？？那就到大树出版社部落格去浏览浏览吧:)

千人見證老師感動落淚‧5人獲頒沈慕羽教師獎

第一屆沈慕羽教師獎5名得主：鄧日才校長（左起）、池鳳德校長、陳矜孜老師、鄭秋萍老師和張發校長共同分享喜悅。（圖：光明日報）


（雪蘭莪‧加影）教總舉辦的“第一屆沈慕羽教師獎”頒獎禮，週日（10月11日）除了禮讚已故前教總創辦人沈慕羽對華教的堅持精神之外，也對5名為華教貢獻良多的校長老師作出表揚，藉以鼓勵華社“尊師重道”的品德，並鼓起教師們的士氣。

第一屆沈慕羽教師獎的5位得主，即張發校長、鄧日才校長、池鳳德校長、鄭秋萍老師和陳矜孜老師都盛裝出席在新紀元學院舉行的大會，在現場近1000名教師及學生見證下，分享這深具意義及榮譽的一刻。

教總主席王超群致詞時表示，教師被形容是第二個太陽、蠟燭，都在在贊美了教師的崇高及重要性。但是，教師雖然背負重要的任務和使命，長久以來卻沒有獲得當局全面的重視，以致在教師專業上出現許多問題。

吁勿讓教師負責行政

他指出，最大的問題就是教師必須負責許多和教學無關的行政工作，導致無法全面投入教學工作。

他呼吁教育部作出調整，讓教師專注在教學工作，而行政工作則交由行政人員負責，才能讓教師有足夠的時間進行教研和自我進修，以提昇教學的素質。

王超群說，為了改善這不健康的現象，教總今年開始發起“尊師重道”運動，希望能夠對教師身心的發展帶來積極和正面的作用，宣揚教師的教育精神以及提高教師的社會地位。

他強調，教師獎就是“尊師重道”的一個重點項目，以鼓勵和發掘默默付出的優秀教師，表揚教師的用心及予肯定。而這也是紀念已故的華教鬥士沈慕羽對華教的精神，表揚他對華教的貢獻。

與此同時，沈慕羽的家屬代表沈閨菊在致詞時說，教師是人類工程師，負責雕琢璞玉，而沈慕羽常常誨人不倦，把學校當成第二個家，將華教視為終身事業。

她表揚教師們的重大角色，尤其在這現今社會更是需要教師的莫大付出。

這場頒獎典禮也是一場教師表揚大會，俗稱“靈魂工程師”的教師所作出的功勞，在這一刻都獲得表揚及珍惜。

學生們在儀式上的多種表演，也向教師們表達他們的感謝之情以及偉大功勞，讓現場充滿感動的氣氛。

大會也特別安排學生在《奉獻》這首歌曲下，一一向在場的老師們送上康乃馨表達感恩，一些老師為此而感動地拭淚。

沈慕羽教師獎得獎者感言

張發校長：2女人對我影響大

“我父親在11歲那年去世後，母親必須獨自撫養8個孩子長大。母親佈滿風霜的臉，在我讀了師範學院後開始展開了笑顏。因此我立志要做個好老師，報答母親的恩惠。同時，感謝我身邊的另一半對我的支持及包容，我必須感謝這兩個女人對我的影響。”

“我的教學理念認為，孩子們在校園必須感到安全、愛護、尊重及認同，因此，老師要給他們愛心和快樂的學習環境。”

陳矜孜老師：與學生錯誤中學習

“感謝我校校長、老師以及我的丈夫孩子對我的包容和支持，讓我能為教育顯出小小的力量。我認為，老師必須對學生有誠意，作出雙向溝通，秉持賞識及包容的心態，放下身段與學生們在錯誤中學習。”

池鳳德校長：不放棄孩子的天份

“得到教師獎我感到榮幸，感謝陪我度過38年教學生涯的老師以及我的太太，她給我教育上的勸告之外，也把家庭照顧得很好。”

“我認為，不是每個人都一定要成為醫生、律師，如果他們有不同的興趣就應該加以鼓勵，因為每個孩子都有無限可能，不可以放棄任何一個孩子的天份。”

鄭秋萍老師：教導傳承中華文化

“我本來對對當老師沒有多大的興趣，是順著父母半推半就之下當起老師，後來才發現老師的工作意義重大，直到現在面對學生依然戰戰兢兢，充滿挑戰。我所主張的把文學傳進校園，最終目的是要孩子們傳承中華文化，不要忘記民族的根。”

鄧日才校長：教育工作是偉大事業

“我從小苦苦要求媽媽給我上學都沒有機會，直到11歲才開始入讀一年級。我認為教育工作是專業，是個偉大的事業。而孩子是我們的下一代，因此我們要認真的去愛他們，教育他們。

“我此刻的榮耀非屬於我個人，教育事業有賴於團體才能完成，因此我與我的團隊們分享這項榮耀。”

光明日報‧2009.10.11

童诗共赏（三）

小雨点~刘育龙

小雨点
是粗心大意的画家
他们把白云彩成黑色
把青山彩成灰色
还把妈妈来不及收回来的衣服
全彩上深深的颜色

小雨点
是好玩的小顽童
他们喜欢弹一弹电线
他们喜欢踩一踩柏油路面
他们喜欢闻一闻我家的富贵花
他们喜欢——
在铁丝网上玩过山车游戏

小雨点
是神奇的魔术师
他们变快行人的脚步
变慢车子的速度
他们把白天变成黑夜
把热热的天气
变得凉凉的
还把我的午觉
变得甜甜的


赏析：
小雨点是粗心大意的画家，是好玩的小顽童，也是魔术师，使世界变了样！小雨点使一切事物都颠倒过来——慢的变快，快的变慢，白天变黑夜，热变凉，最后还将午觉变“甜”！

著名作家兼书法家姚拓逝世

（吉隆坡7日讯）我国著名作家兼书法家姚拓今早9时11分于孟沙医院逝世，享年88岁！

姚拓原名姚天平，又名姚匡，张兆、鲁庄、鲁文等，是马华著名作家、编辑以及出版人。1922年11月9日出生於中国河南省巩义市桑林镇的鲁庄。1950年搬迁香港，接着1958年随着《学生周报》及《蕉风》两份刊物的编辑部迁移马来西亚的吉隆坡居住，一生中绝大的时光都是在马来西亚，对马华文学的发展和推动，贡献很大。

小说內涵深邃
他曾出任吉隆坡剧艺研究会顾问，期间担任过大马第一部歌剧《汉丽宝》的监制人、戏剧主任以及召集人之一，代表作品包括自传式小说《雪泥鸿爪》。近年，由于年岁渐长，姚拓已减少公开露面，最近一次接受本报访问是在今年2月沈慕羽去世后，谈及他与沈老的交情。想不到事隔不久，姚老也因年长与世告别！

其儿子姚守穰受访时就说：“家父先向他投诉身体身体不舒服，待送到医院后，并在手术室里安然辞世。”

姚拓临终走得安详，并无任何痛苦。他将于10月11日（星期日）上午11时在本市沙叻秀富贵纪念馆举殡，追悼仪式则是于10月10日上午11时举行。

姚拓的小说內涵深邃，技巧圆熟，熔思想、艺术及可读性于一炉。他的离去，对于马华文坛而言是一个惋惜，但他对马华文坛及艺术文化的贡献，一定会让大家铭记于心。

2009/10/07 6:06:01 PM
●南洋商报

本地文坛耆老姚拓病逝

（雪兰莪‧八打灵再也）本地文坛耆老、花踪世界华文文学奖终身评委姚拓於今日（週三，10月7日）上午9时11分在吉隆坡班台医院病逝，享寿88岁。

姚拓一生成就斐然，为文坛贡献良多。姚老灵堂设於富贵纪念馆，8日（週四）起对外开放弔唁，并於11日（週日）上午11时举殯。

姚拓原名姚天平，又名姚匡，1922年出生於中国河南巩义市鲁庄。1950年移居香港，曾任《中国学生周报》总编辑、《大学生活》社长与总编辑等职。1957年移居马来西亚，歷任《学生周报》、《蕉风月刊》社长、马来西亚友联出版社及马来西亚文化事业有限公司总编辑等职。马来西亚各中学、小学的华文教科书，多由其编撰出版。同时，他也是花踪世界华文文学奖18位终身评委之一。

被称为“蕉风之父”

姚拓任《蕉风》社长期间，栽培无数作家、鼓励文学活动。唐林在〈姚拓的蝴蝶梦〉中，称姚拓为“蕉风之父”。1999年，姚拓退休，友联转售出版社，《蕉风》亦随之停刊，但已创下马来西亚最长寿的文学刊物纪录。

姚拓1950年起开始文艺创作，出版的小说有《二表哥》、《弯弯的岸壁》、《四个结婚的故事》、《五里凹之花》、《姚拓小说选》；散文集有《美丽的童年》、《墙头上的小红花》、《蛙鸣》；戏剧则有《荆軻刺秦王》、《儿女英雄传》、《憩园》、《万金和尚》等多部。

2005年出版回忆录《雪泥鸿爪》。

1994年曾获马来西亚第3届华文文学奖、台湾中国文艺协会第35届文艺奖；1996年获亚洲华文作家协会文艺基金会文艺奖金及纪念牌；1997年获台湾教育文化部教育文化奖。

姚拓爱好中国书法，与友人发起创办“马来西亚书法艺术协会”。1967年以来，姚拓也出任吉隆坡剧艺研究会顾问，期间曾任歌剧《汉丽宝》的监製人、戏剧主任以及召集人之一。

对马华文学贡献大

姚拓在2005年出版的自传《雪泥鸿爪――姚拓说自己》，是他最重视的自传，这本书由与姚拓情同父子的许友彬以红蜻蜓出版社出版。有鑑於姚拓对马华文学的贡献，以及过去一路以来与星洲日报结下的文学渊源，这本书在推出时，也由星洲日报特别推荐；并在第8届星洲日报花踪文学奖的活动上，破天荒首次推荐花踪文集以外的作家著作。

姚拓也曾多次担任星洲日报花踪文学奖的评审，同时非常关心花踪文学奖的活动。
约3个多月前，星洲媒体集团总编辑萧依釗，连同星洲日报若干同事也到姚拓位於加星山的公寓探望他。姚拓生性好客，有朋友自远方而来，他儘管行动不便，依然撑著枴杖接待后辈。

儘管他已经不再写作，但还是经常练毛笔字；在他的桌案前还摆著学生成语字典。他说，“我眼力不太好，但是还是很喜欢阅读，常常都把这些字典拿出来看。”

姚拓虽然有时记不起一些以前的事，但说起许多作家、书法家的近况，他依然记得很清晰。

星洲日报‧2009.10.07

悼念姚拓先生

我国出版界前辈、名作家和书法家姚拓先生于今早9时11分在吉隆坡班台医院病逝，享寿88岁。希望他一路走好。

新朋友登场~

轰隆隆~~轰隆隆~~~~
少年小说列车开来咯！！

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《繁星璀璨浪逐浪》

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《繁星璀璨浪逐浪》

本书是第2届全国中学生文学创作比赛得奖作品集，收录了初中组和高中组的小说、诗歌和散文特优奖和优秀奖作品。


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快乐教学报2009年第4期之四

44个汉字的写法为何要微调

( 2009年8月20日 北京晚报 周健森)
因为涉及对44个汉字的字形作了微调，正在向社会公示的《通用规范汉字表》引起了广泛争议。昨天有媒体在报道中将此次微调戏称为“动刀整形”，一家网站进行的调查更是显示，近93%的网民“反对调整44个汉字的写法”。

针对这一情况，本报记者昨天再次独家专访《通用规范汉字表》专家委员会副主任委员、北京师范大学文学院王宁教授。王老师不但是这次《通用规范汉字表》研制的主要负责人，而且是一位著名的文字训诂学家、我国传统语言学的重要继承人之一。她对媒体报道和网民议论中存在的误解和争议，进行了澄清和解释。

44汉字写法调整
①“琴、瑟、琵、琶”的上左和“徵”的中下部件“王”最后一笔横变提
②“魅”的右部件和“籴、汆、褰、衾”的下部件的末笔捺变点
③“巽、撰、馔、噀”的上左部件“巳”的最后一笔竖弯钩变竖提
④“亲、榇、杀、刹、脎、铩、弑、条、涤、绦、鲦、茶、搽、新、薪、杂、寨”的下部件“木”的竖钩变竖
⑤“恿”的上部件和“瞥(弊、憋同)”的上左部件中横折钩变横折
⑥“蓐、溽、缛、褥、耨、薅”中的部件“辱”以及“唇、蜃”由半包围结构改为上下结构
⑦“毂”的左下部件“车”上添加一短横

网友：以后都不会写字了
解释：现在不会影响手写体
引发此次争议的内容，是《通用规范汉字表》说明中的第九条，该条内容提出，“本字表以《印刷通用汉字字形表》的笔形变异规则为依据，对《现代汉语通用字表》中与规则不一致的44字作了字形微调。”此次调整中，“琴”、“亲”、“杀”、“瞥”、“唇”等常用字的个别部件有了细微变化。

对此，有些媒体引用网民的口吻说：“今后辅导娃娃写字都有问题”，还有网民认为调整后的字形不符合自己原有的书写习惯，“连字都不会写了”。针对这一说法，王教授说：“此次字形微调，只涉及汉字的印刷字体中的宋体字，不涉及手写字体。”
她解释说，宋体字形是一种由雕版印刷字形发展来的艺术字形，并不适合书写；在识字教学中，小学1至3年级的语文课本用楷体字印刷，4年级以后的语文课本改用宋体字印刷，但在讲解生字时仍用楷体字，正是因为楷体字是手写体字，而宋体字是以满足阅读功能为主。
王教授表示，《通用规范汉字表》首先要面向文本印刷，此次字形规范尚未涉及楷体字规范。她特别提醒，教师和家长教给孩子写字或自己写字千万不要仿照宋体这种印刷字体，还要用原来的楷体。至于今后楷体字是否也要作一些微调，她说这要和书法界、小学语文教育界商量，“现在还谈不到。”

网友：汉字整形带来混乱
解释：字形规则并不难
从网民的意见来看，不少网民并不理解此次调整字形的规则；而一些主张字形调整应“慎行”的媒体则表示，既然原有的字形已被广泛接受，“改头换面”就会给人们识别带来混乱和麻烦。另外，虽然只是个别笔画的微调，但还是有人认为调整后的字形看起来有些生疏。

王宁教授对此的解释是：“这次字形调整，并没有订立新的规则，只是沿用了《印刷通用字形表》本来就有的规则，而这些规则也是大家在汉字书写时，早就习惯了的笔形变异规则。”

此次引起较大争议的“琴”等字，其左上角的“王”的最后一笔，由横变为了提。王教授分析说，汉字书写时，左边偏旁最后一笔如果是横，应当变成提，这是书写连续性带来的习惯。例如“地”字中的“土”就是“提土”，而“玩”、“玲”、“珏”等字的左边都是“提玉”，惟独此次调整的“琴”、“瑟”等字此前没有遵循这个规则。“现在改过来，就是为了让它们与其他字一致，合乎规则嘛。”

网友：这是“瞎折腾”
解释：调整有必要
一些观点偏激的网民，将此次字形调整视为“瞎折腾”。比如另一个引发争议的“唇”字，其中的部件“辱”，从原先的半包围结构变为了上下结构；“蜃”、“溽”、“褥”等字也都做了类似的调整。这又是为什么呢？

王宁教授以这些字中的部件“辱”进行分析：“大家可以看看原先的宋体字‘辱’，它的字形本身就是上下结构，为什么用作其他汉字的部件时，却要变成半包围结构呢？”在她看来，调整这些字的字形，就是要改变这些不统一的现象；而调整的依据，则是看哪种结构更加合理。“从字理上讲，‘唇’字是‘从口辰声’，‘辱’是‘从辰从寸’，显然是写成上下结构才合理。”
但是，并不是所有不符合字理的结构都要被调整。例如“腐”、“糜”等字，都存在类似的结构问题，但是并不在此次字形调整之列。王教授解释说，汉字在楷化阶段时，为了字形的美观，已经有不少地方违背了原来的字理，但是“腐”、“糜”等字的结构规则，在任何地方都是一致的。

“正是考虑到大家的习惯，为了不让大家‘折腾’，才没有对这些字进行调整。”王教授说，“只有遇到字形结构不一致的字才会改，既然要改，照顾一下字理不是更好吗？”她认为，不论是使用还是书写，同一个形体在不同的汉字中遵循一致的结构规则，才能更方便大家使用。

网友：“亲”们调整没必要
解释：新字形更容易学习
其实，此次调整的44个汉字字形，只占原字形的0.57%；而为了确保调整后的新字形能够便于使用，此次调整时曾多次征求过语言文字专家、书法艺术家和一线教师的意见。大家最后一致认为，经过调整后的印刷宋体字形，总体上更加合理，在对汉字进行讲解和分析时，也很有好处。
在研讨时，从事汉字基础教育的中小学语文老师们，对于调整字形更加支持。

就拿这次在网上争议最大的“亲”、“杀”、“茶”、“杂”等字为例，其下面部件“木”是否应该带钩，就曾给老师们带来很大困扰。非常多的资深语文老师反映，以前“木”字底分为“大木”（不带钩）和“小木”（带钩），没有什么理性根据，只能让学生死记硬背；经过调整之后，只要记住“底木一律不带钩”就可以了，省事、好记又合理。

在王教授看来，更重要的问题是，依据“横竖撇点折”为序的笔画检字法，是能够体现汉字特色的检索定序方式，哪怕是一横一点的笔画，都决定着一个汉字在字表中的序列位置，进而影响着一些重大工作中的排序问题。从这个意义上来看，通过规则来调整汉字的笔形变异，也是一件非常严肃的工作。

虽然听到了来自媒体和网民的一些争议，但是王教授仍然认为这是一件好事情。“大家都在关心汉字的问题，而这种广泛的讨论也是信息时代的特征。”她同时表示，作为研制《通用规范汉字表》的负责人，大家有任何好的建议或者不同意见，她和专家们都非常乐意听取。

（转载自http://www.moe.gov.cn/edoas/website18/17/info1251105155134317.htm）

快乐教学报2009年第4期之三

快乐教学报2009年第4期之二

快乐教学报2009年第4期之一

全国教师散文奖 温财达郑立明夺特优奖

（吉隆坡13日讯）拿督猛德里国中教师温财达以《寻声记》赢得2009年全国教师散文奖特优奖。

《寻声记》以喉疾反映教学的艰辛，一度失信心，最后寻回对母语教育的坚持。 另一名特优奖得主是沙巴吧巴中学的郑立明老师，他的《我的评语》是从老师给学生的评语角度切入，带出师生之间的矛盾，最后双方达致谅解及启发。

156作品参赛

这项由教育部主催，吉隆坡国中华文老师联谊会、马来西亚文化事业有限公司联办的比赛，共收到156篇参赛作品。经过审委潘碧华、周锦聪及刘育龙筛选后，共评定20名得奖者。

多位已退休的教育工作者也积极参与，主办单位因此特设精神奖，颁发予最年长的教育前辈，以示鼓励。

比赛共设3个奖级，特优奖2名，得主可获得现金1千令吉、3名优秀奖得主可个别获500令吉、15名佳作得主皆可获300令吉，另颁奖状及5本得奖作品集。

主办单位在昨天的一项仪式上推介得奖作品集。出席者包括教育部副部长拿督魏家祥博士的代表周锦聪、华总文化委员会主席陈达真、吉隆坡直辖区教育局华文督学彭德生、吉隆坡国中中华文教师联谊会主席翁丽珠及马来西亚文化事业有限公司董事杨肃洵。

2009/09/13 6●南洋商报

2009年教师散文奖‧寻声记我的评语夺奖

( 吉隆坡）2009年全国教师散文奖成绩出炉，来自拿督猛德里国中的教师温财达及沙巴吧巴中学教师郑立明齐齐摘下特优奖。由教育部主催，吉隆坡国中华文教师联谊会及马来西亚文化事业有限公司联办的2009年全国教师散文奖今日（週六，9月12日）在州立华小礼堂举行颁奖礼。

教育部副部长拿督魏家祥原本受邀出席观礼，但他因未克出席，由代表周锦聪代读演词。他指出，教师如果要提昇本身职业能力，除了参加课程和读书，写作亦是其中一个方法。
他说，能够写出好文章的老师，往往也能够上好课，因为写作是一种动手动脑的过程，需要把握主题、材料、结构及语言，跟教学艺术有许多共同点。

他指出，因为写作，教师常会留心身边的事物、认真思考解决问题的最佳方式。“写作的泉源来自社会生活，任何文章都是现实生活，没有生活作基础，写作就失去源头。”

主办当局共收到156篇的参赛作品，经过筛选后，选出20位得奖者，奖项分为3个奖级，即特优奖2名，得主获颁奖杯一座、现金奖1000令吉、奖状及得奖作品集5本；优秀奖3名，得主获颁杯一座、现金奖500令吉、奖状及得奖作品集5本；佳作奖15名，得主将获颁现金奖300令吉、奖状及得奖作品集5本。精神奖得主获颁奖状及得奖作品集5本。

得奖作品集结成书
为了表扬多位已退休的教育工作者积极参与，主办单位也特别增设精神奖，颁发给3位最年长的教育界前辈以示鼓励。

所有得奖作品将集结成书，书名为《寻声记》。

另外，颁奖礼当天也有“拨云见日说散文―谈散文的创作及教学座谈会”，主讲人为傅承得及廖国平。大会也安排了动地吟诗歌朗诵节目，由朗唱者林金城、周金亮、吕育陶及周若鹏呈献精彩演出。

出席者包括马来西亚文化事业有限公司董事杨肃洵、吉隆坡国中华文教师联谊会主席翁丽珠、吉隆坡直辖区教育局华文科督学彭德生及华总文化委员会主席陈达真。

光明日报‧2009.09.12

全国教师散文奖‧温财达获特优奖

吉隆坡）来自拿督猛德里国中的温财达老师以《寻声记》，赢得2009年全国教师散文奖特优奖。
《寻声记》是通过喉疾带出教师教学的艰辛、失去信心，到最后寻回对母语教育的坚持。

另一名特优奖得主是来自沙巴吧巴中学的郑立明老师，他的作品《我的评语》是从老师给学生的评语的角度切入，带出师生之间的矛盾，最后双方得以和解及得到啟发。

这项由教育部主催，吉隆坡国中华文教师联谊会、马来西亚文化事业有限公司联办的比赛，获得教育工作者的踊跃参与，共收到156篇的参赛作品。经决审委员潘碧华、周锦聪及刘育龙筛选后，共选出20位得奖者。

这项比赛也获得多位已退休的教育工作者的积极参与，因此主办单位特别增设精神奖，颁发给其中最年长的教育前辈，以示鼓励。

主办单位共设3个奖级，即特优奖2名，得主可获得现金1000令吉、3名优秀奖得主可获得500令吉的现金、15名的佳作得主可获300令吉的现金，同时还有奖状及5本得奖作品集。
主办单位也在今日的仪式上，推介了把所有得奖作品编成合集的得奖作品集。

出席者包括教育部副部长拿督魏家祥代表周锦聪、华总文化委员会主席陈达真、吉隆坡直辖区教育局华文督学彭德生、吉隆坡国中华文教师联谊会主席翁丽珠及马来西亚文化事业有限公司董事杨肃洵。

星洲日报‧2009.09.12

教育总监：时间表拟定‧新学年1月4日开课

（吉隆坡）2010年新学年将在1月4日开课，吉打、吉兰丹和登嘉楼则提前一天，即於1月3日开课。
教育总监丹斯里阿里慕丁今日（週三，9月9日）发表文告指出，在教育部长丹斯里慕尤丁的同意下，明年上课和放假的日期已有了定案。

他说，明年的上课日共有210天，而学期假期则有78天。
“在210日的上课日当中，所有学校还可以申请事假。”

星洲日报‧2009.09.09

20篇文章入围‧教师散文奖9月12日颁发

（吉隆坡）2009年全国教师散文奖颁奖典礼将於9月12日，上午10时在吉隆坡州立华小举行。
这项活动是由马来西亚教育部主催，吉隆坡国中华文教师联谊会及马来亚文化事业有限公司联办，宗旨是鼓励本地教师参与文学创作，促进教师之间的交流，以提高教学素质。

主办单位今日（週三，9月9日）发文告指出，该活动总共收到156篇作品，其中有20篇文章入围，特优奖、优秀奖和佳作奖将在颁奖典礼上公佈成绩。

特别增设精神奖
文告指出，由於比赛获得多位退休教育工作者积极参与，因此特别增设精神奖，颁发给其中3位最年长的教育界前辈，以示鼓励。

精神奖得主是一、黄奕山《爱的教育-我的办学经验》；二、黄家光《野人献曝》和三、刘瑞光《柳树的记忆》2009年全国教师散文奖的决审委员是潘碧华、周锦聪和刘育龙。

入围名单：
1.江泽鼎《小丑的珍珠》
2．郑立明 《我的评语》
3．蔡春梅《生命中的一场外遇》
4．郑每俐《繁华尽开》
5．罗盛威《我当教师的穷》
6．温财达 《寻声记》
7．余洁琦《为彼此留下美好的回忆》
8．黄莉湄《这一刻，这一鞭，该不该······？》
9．廖国平《热血教师》
10．曾楠芳《我可爱的这一班》
11．郑美强《妈妈的乖孩子》
12．林敏萍《让生命在运动中飞舞》
13．黄赛芳《粉笔底下的故事》
14．朱明欣《朗朗诵诗声》
15．张振和《阿达》
16．黄祯玉《我和“我的”教育》
17．江岩霞《旅程》
18．马月丝《流失的岁月》
19．黄碧云《走过风雨，走过阳光》
20．李优烈《再见，小山城！》

星洲日报‧2009.09.09

童诗共赏（二）

草的告白~刘育龙

在太阳下
我挺胸拥抱光明
在风雨中
我低头弯腰
默默忍受寒意与鞭苔
把希望 留在根部
我 是一株平凡的草

青草
是牛羊的食物
甘蔗 稻米
是人类的谷粮
肩并肩
我们排成一把大梳子
为河流梳走污垢
我们是乐于奉献的草

在海边 在山坡
我们手牵着手
用根须
紧紧捉牢泥土
为大地
防卫这一片青绿
不让海水 山洪
把我们的团结
冲得分崩离析
我们是深爱着这片大地的草


赏析：
作者化身为草，要告诉大家一些事啦！第一节从个人说起，第二和三节提到“我们”（青草）的奉献与合作精神。从个人的坚强不屈，直至为他人、为大地奉献，层层递进。平凡的小草，实在是并不小啊！

音乐百宝箱（4-6年级）

《音乐百宝箱》系列共有六册，依照教育部所颁布的《音乐教育课程说明》编写。

《音乐百宝箱》的内容丰富又多样化，包括歌曲、乐理讲解、活动、增广活动、乐器介绍、歌曲创作、乐曲欣赏、听音训练等，生动有趣的呈献方式，让学生能积极参与活动，以玩游戏的方式来体会与学习音乐。

《音乐百宝箱》收录多首悦耳动听、易学易唱的歌曲，也收录了一些经典的国文和英文歌曲，以及一些有趣的其他外语歌曲。

《音乐百宝箱》的乐理教学力求简易实用，并配合歌曲等内容，有系统地讲解与示范。其活动和增广活动的内容包括歌唱、配合歌曲做动作、辨认各种声音、用乐器为歌曲伴奏、认识各种乐器、玩游戏等，范围广，方式多，能使学生乐在其中，从中体会到音乐为他们带来的乐趣。

《音乐百宝箱》也备有教学光盘，收录书中的歌曲、乐器声音、其他东西发出的声音等，方便老师配合内容来示范，加强教学效果，同时增加学习的乐趣。

2009年全国教师散文奖颁奖典礼

2009年全国教师散文奖颁奖典礼将于9月12日（星期六）假吉隆坡州立华小丹斯里拿督杨忠礼博士礼堂举行。以下是颁奖礼的节目表：

教育名言分享（三十四）

1. 学生是祖国的未来，使民族的希望。
2. 学生带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。
3. 金子固然贵重，假如一切都变成了金子，人类就无法生存。
4. 学然后知不足，教然后知困。
5. 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6. 传授知识、培养能力、发展智力、陶冶情操。
7. 人的差异在于业余时间。——爱因斯坦
8. 闲暇定终身。——胡适
9. 教育的目的是为了扩大而不是控制学生的思想和精神。
10. 问渠哪得清如许，为有源头活水来。

《通用规范汉字》对44个字形进行了调整

《通用规范汉字表》以笔形变异规则为标准，对所收的8300字全部进行了复查，在统一笔形规则的前提下，生成了《通用规范汉字表》的宋体字形表，其中包括对《印刷通用汉字字形表》中与规则不一致的44个字的字形进行了调整,约占《印刷通用汉字字形表》总字数的0.57%。具体是：

　　①“琴、瑟、琵、琶”的上左和“徵”的中下部件“王”最后一笔横变提

　　②“魅”的右部件和“籴、汆、褰、衾”的下部件的末笔捺变点

　　③“巽（撰、馔、噀同）”的上左部件“巳”的最后一笔竖弯钩变竖提

　　④“亲（榇同）、杀（刹、脎、铩、弑同）、条（涤、绦、鲦同）、茶（搽同）、新（薪同）、杂、寨”下部件“木”的竖钩变竖

　　⑤“恿”的上部件和“瞥（弊、憋同）”的上左部件中横折钩变横折

　　⑥“蓐、溽、缛、褥、耨、薅”中的部件“”以及“唇、蜃”由半包围结构改为上下结构

　　⑦“毂”的左下部件“车”上添加一短横，与从“”诸字的字形取得一致。

摘自：《中国教育报》2009年8月19日

2009年飞跃音符研习营

为了推广音乐教育，提高教师和学生对音乐的认识和兴趣，和马来亚文化事业有限公司预定于与其2009年年八月十七日（星期一）假巴生港口青年学校举办了“飞跃音符研习营”。此研习营吸引超过160位来自雪州的老师。

研习营的主讲人是杨晓雍女士，杨女士目前是著名的雪兰莪音乐学院的副院长，拥有非常丰富的音乐教育方面的教学经验，并曾主讲多场的音乐讲座和研讨会。此研习营让所有出席者获益不浅，并且对音乐教育有新的了解和体会。

音乐是人生的必修课。音乐能陶冶人的性情，开发人的智力，提高孩子的审美情趣。节拍与节奏，能让小朋友放松身心，尽情舞动身体，并与同学產生良性的互动。通过静态的音乐欣赏和唱歌，还有动态的舞蹈及乐器的敲击练习，除了培养小朋友们的节奏感外，也能让小朋友们感受到音乐的美妙，沉浸在音乐的瑰丽世界中。相信听过了杨女士的主讲后，老师必有不少的收获。

其实有100

《其实有100》是意大利的教育思想家马拉古奇写的一首诗，里头有许多值得我们反思的地方，这首诗如下：

孩孩子是由一百组成的
孩子有一百种语言、
一百只手、
一百个年头，一
百种思考问题的方式，
还有一百种聆听问题的方式、
惊讶和爱慕的方式。

一百种欢乐，去探索，去发现；
一百个世界，去发明；
一百个世界，去梦想。

孩子有一百种语言，
一百，一百，再一百，
但被偷走了九十九。
学校和文明，
将儿童的身心分离。

他们告诉孩子，
不需用手操作，
无须用脑行事，
只要听，不必说，
理想世界不必伴随快乐。

爱和惊喜，
只在复活节和圣诞节才有。
他们要求孩子，
去发现已存在的世界。
在孩子一百个世界中，
他们偷去了九十九。

他们告诉孩子：
工作与游戏、
现实与幻想、
科学与想象、
天空与大地、
理智与梦想，
都是水火不相容的。

总之，
他们告诉孩子：
一百并不存在。
但是儿童孩子却说：
不，其实真的有一百！

2009年全国教师散文奖工委会公布入围名单

秉持鼓励本地教师参与文学创作，促进教师之间的交流，以提高教学素质的2009年全国教师散文奖征稿期已经在6月30日告一段落。这项由马来西亚教育部主催，吉隆坡国中华文教师联谊会、马来亚文化事业有限公司联办的比赛获得教育工作者的踊跃参加，共收到156篇的参赛作品。
这项比赛的特优奖、优秀奖和佳作奖的得主将在9月中旬的颁奖典礼上公布。以下是经决审委员潘碧华博士、周锦聪先生和刘育龙先生筛选后的20位得奖者和作品题目：

1．江泽鼎《小丑的珍珠》
2．郑立明 《我的评语》
3．蔡春梅《生命中的一场外遇》
4．郑每俐《繁华尽开》
5．罗盛威《我当教师的穷》
6．温财达 《寻声记》
7．余洁琦《为彼此留下美好的回忆》
8．黄莉湄《这一刻，这一鞭，该不该······？》
9．廖国平《热血教师》
10．曾楠芳《我可爱的这一班》
11．郑美强《妈妈的乖孩子》
12．林敏萍《让生命在运动中飞舞》
13．黄赛芳《粉笔底下的故事》
14．朱明欣《朗朗诵诗声》
15．张振和《阿达》
16．黄祯玉《我和“我的”教育》
17．江岩霞《旅程》
18．马月丝《流失的岁月》
19．黄碧云《走过风雨，走过阳光》
20．李优烈《再见，小山城！》

令人鼓舞的是，这项比赛也获得多位已退休的教育工作者的积极参与，因此主办单位特别增设精神奖，颁发给其中3位最年长的教育界前辈，以示鼓励。以下是3位精神奖得主和作品题目：

1．黄奕山《爱的教育-我的办学经验》
2．黄家光《野人献曝》
3．刘瑞光《柳树的记忆》

所有得奖者将受邀出席于9月12日（星期六）举行的颁奖典礼。颁奖典礼的地点与时间将会在近期另行通知。

这项比赛的征文主题是“分享教学心得和感受、教学的心路历程或者教职生涯的点滴 ”，文类是散文，字数为2 000至4 000个字（包括标点符号）。

在奖项方面，主办单位共设3个奖级，即特优奖2名，得主将获颁奖杯一座、现金奖1 000令吉、奖状一张、得奖作品集5本；优秀奖3名，得主将获颁奖杯一座、现金奖500令吉、奖状一张、得奖作品集5本；佳作奖15名，得主将获颁现金奖300令吉、奖状一张、得奖作品集5本。精神奖得主将获颁奖状一张和得奖作品集5本。

2009年全国教师散文奖的标语是“灯下执笔的灵魂工程师，是你我心中温馨又亮丽的风景······”，以表扬教育工作者为教育莘莘学子成为有用的人才所默默付出的努力。

童诗共赏（一）

夜~刘育龙

夜是一个贪睡好吃的大胖子
他白天赖床
晚上才起身
一坐起来
黑黝黝的宽睡袍
就遮住了整片天空

他从怀中掏出一饼月亮
一天一点点
慢慢地啃了起来
落在袍上的碎屑
他随手一抖
就散布成星光满天


赏析：
夜是个大胖子，夜幕是他的睡袍，月亮是夜的饼干，月亮的饼屑是星星，而夜这个大胖子的宽睡袍，竟然“遮住了整片天空”，够夸张了吧！夜虽然贪睡好吃，但也不是毫无贡献，至少他还会变魔术娱乐大家。瞧，他变出满天星斗啦！
（摘自马来亚文化事业有限公司出版的《飞翔的童心》童诗合集）

马文化量词词典

出版时间：2009年
编辑：谢增英、张婉君
装订：平装、精装
页数：256
ISBN：978-967-334-067-5
价格：（平装）RM16（西马）RM18 （东马）
（精装）RM25（西马）RM28（东马）

在华语里，量词是使用频率相当高的词类。粗略地估计，我们目前常用的两次有五六百个。我们日常交际中，量词的使用是非常普遍的，例如：“我校来了四位新老师”“我家附近开了一家百货公司”“我养了三只小猫”等。

名词或动词与量词的搭配都有一定的要求，例如：“一只老虎、一头牛和一匹马”同样是四条腿的动物，但是使用的量词却不一样。

本词典主要分成两个部分，第一个部分为名词搭配量词的用法，收入约9，000个名词。这些词条的选收，是以实用和宽收为原则。第二部分是量词释义和用法，这个部分主要解释有关两次的用法。 我们也对意义相近的量词做出辨析，如“名”和“位”的使用差别。我们在附录后入了动量词表，以方便使用者翻查相关的动量词。

教育名言分享（三十三）

1. 教师最重要的任务是学习。
2. 古今多少事，尽付笑谈中。
3. 写作在最成功的时候，是一种孤独的生涯。
4. 一位好的领袖不在于他有多大的权力，而在于有多少影响力。
5. 教育悲剧的产生往往缘于用一个标准去要求所有的学生。
6. 教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值。
7. 过去，学生的学习主要是积累知识；现在，学生的学习是选择知识。
8. 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格。

教育名言分享（三十二）

1. 教语文，就是教做人；学语文，就是学做人。
2. 想象是孩子的专利，在孩提时代多让学生写点想象作文，就是一种创造力的培养，孩子的世界原本就是一个童话般的世界。
3. 学会有选择地放弃，追求深刻的简单。简单就是快乐，简单就是幸福。
4. 语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。
5. 教师是教育事业的支柱，是提高教育质量和水平的关键所在。
6. 语文教师既要有诗人的激情，又要有哲人的智慧。
7. 在进步中学习，在学习中进步。在工作中学习，在实干中成长。
8. 教育要面向所有的人，不是用统一的模式去培养人，而是要面对不同的人，能促进每个人的发展。

“拍马屁”的由来

我们常用“拍马屁”来说陷媚奉承的行为。古时候，“拍马屁”不是贬义词。“拍马屁”的来历有三种说法。一说是元代蒙古人的习惯，两人牵马相遇，要在对方马屁股上拍一下，表示尊敬。
二是蒙古族以得到骏马为无上的荣耀。如果马肥，两股必然隆起，所以见到骏马，总喜欢拍着马屁股称赞一番，三是蒙古族好骑手，遇到烈性马便拍拍马屁股，使马感到舒服，随即乘势跃身上马，纵马而去。

那么“拍马屁”为什么会变成含贬义呢？这是因为那些趋炎附势者看到权贵策马而来，不管他的马优劣如何，都争着拍马屁股恭维一番：“大人的好马，大人的好马！”于是“拍马屁”成了巴结讨好、阿谀奉承的意思。

（转载自http://tanwenshuozi.blogspot.com/2008/07/blog-post_15.html）

2010年华裔节日、公共假期和学校假期

公历新年： 1 Jan（ 星期五）
大宝森节： 30 Jan（星期六）
庚寅年春节： 14, 15 Feb（星期日、星期一）
天公诞： 22 Feb（星期一）
伊斯兰教先知诞辰： 26 Feb（星期五）
元宵节： 28 Feb（星期日）

学校期中假期 13-21 Mac

清明： 5 Apr（星期一）
国际劳动节：1 Mei （星期六）
卫塞节： 28 Mei（星期五）

学校年中假期 29 Mei-13 Jun

国家元首诞辰： 5 Jun（星期六）
端午节： 16 Jun（星期 三）

学校期中假期 21-29 Ogos

中元节： 24 Aug（星期 二）
可兰经降世日： 27 Ogos （星期五）
国庆节： 31 Ogos（星期二）
开斋节： 10,11 Sep（星期五、星期六）
中秋： 22 Sep（星期三）
重阳节： 16 Oct（星期 六）
屠妖节： 5 Nov（星期五）
牲宰节/哈芝节 17 Nov（星期三）

学校期终假期20 Nov-2 Jan 2011

回历元旦： 7 Dec （星期二）
冬至： 22 Dis（星期 三）
圣诞节： 25 Dis（星期六）

10个容易读错的同偏旁字

1. 砧（zhen第一声）vs 占（zhan第四声）


2. 惴（zhui第四声）vs 喘（chuan第三声）


3. 缀（zhui第四声）vs 辍（chuo第四声）


4. 滓（zi第三声）vs 宰（zai第三声）


5. 渍（zi第四声）vs 责（ze第二声）

教育名言分享（三十一）

1. 衡量一个学生的智力的高低，不应表现在知识的机械重复上，而应表现在掌握知识的广度、深度、速度、灵活性、逻辑性上，表现在能否把所学的知识化为技能。


2. 老师（把作文）改得再好，学生没有动手、动脑，对学生来说并没有什么指导的意义。


3. 好文章是改出来的。要从小培养孩子们作文后认真修改自己文章的习惯。


4. 如果把教科书当作了不可更改的经典，就会坐拥了一颗大树，却放弃了整个森林。


5. 熟读成诵，水到渠成。


6. 身不怕动，脑不怕用。


7. 语文教师不仅应该具有教学意识，而且应该具有课程意识。


8. 有什么样的儿童观，就有什么样的语文教学。

20个容易读错的同偏旁字之七

1. 呷（xia第一声）vs 甲（jia第三声）
2. 黠（xia第二声）vs 结（jie第二声）
3. 弦（xian第二声）vs 玄（xuan第二声）
4. 骁（xiao第一声）vs 饶（rao第二声）
5. 蓄（xu第四声）vs 畜（chu第四声）
6. 酗（xu第四声）vs 凶（xiong第一声）
7. 逊（xun第四声）vs 孙（sun第一声）
8. 诣（yi第四声）vs 指（zhi第三声）
9. 垣（yuan第二声）vs 恒（heng第二声）
10. 愠（yun第四声）vs 温（wen第一声）

教育名言分享（三十）

1. 知之者，莫如好知者；好知者，莫如乐知者。
2. 木秀于林，风必摧毁之。
3. 你只有体会与学生一起成长的快乐，你的生活才能充满阳光。
4. 教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起成长。
5. 战胜别人，要靠自己的力量；战胜自己，要靠自己的智慧。
6. 平凡是伟大的起点，浩瀚则是渺小累积。
7. 友谊全由一个缘字开始，友情全凭一个信字延续，朋友全靠一个心字长久。
8. 火车跑得快，全靠车头带。

"渡”和 “度”用法的辨别

“渡”和“度”是容易混淆的字，有时我们会搞不清是“度过难关”还是“渡过难关”。这两个字用法的区别在什么地方呢？

“渡”的部首是水（氵），因此用于与水有关的江河湖海，如渡江、远渡重洋、飞渡南中国海等。“渡”也用在船只运载渡过江河的水域，如渡船。有时，“渡”也用于难关、危机等，如渡过难关，渡过艰苦的岁月。

“度”的用法则与时间有关， “度”多用于光阴、岁月、节日，带有“过”“经历”的意思，如欢度春节、虚度青春。

（转载　http://tanwenshuozi.blogspot.com/2009/05/blog-post_24.html）

20个容易读错的同偏旁字之六

1. 惬（qie第四声）vs 侠（xia第二声）
2. 沁（qin第四声）vs 心（xin第一声）
3. 臊（sao第一声）vs 操（cao第一声）
4. 讪（shan第四声）vs 山（shan第一声）
5. 悚（song第三声）vs 束（shu第四声）
6. 塑（su第四声）vs 朔（shuo第四声）
7. 倜（ti第四声）vs 周（zhou第一声）
8. 湍（tuan第一声）vs 喘（chuan第三声）
9. 蜕（tui第四声）vs 脱（tuo第一声）
10. 倭（wo第一声）vs 委（wei第三声）

教育名言分享（二十九）

1. 经济全球化、信息网络化、社会知识化，是21世纪的三大特征。
2. 世界教育的“积累现象”是：受教育越多，就越想受教育。
3. 阅读规律：小学：绘画-传说-童话期；初一初二：故事期；初三高一：纯文学；高二开始：思想期。
4. 变革中最重要的力量是校长。校长如果不从思想上变革，我国的学校教育就无法真正变革。
5. 在这个学习型的社会里，工作就是学习，应当把工作当作学习的泉源、学习的过程。
6. 教师素质是素质教育成败的关键。
7. 进入知识经济时代，学生在学校获得的知识到社会上已远远不够应用。人们只有不断更新知识，才能跟上时代的步伐。
8. 有什么样的将军，就有什么样的士兵。

20个容易读错的同偏旁字之五

1. 讳（hui第四声）vs 伟（wei第三声）
2. 畸（ji第一声）vs 奇（qi第二声）
3. 汲（ji第一声）vs 吸（xi第一声）
4. 酵（jiao第四声）vs 孝（xiao第四声）
5. 狙（ju第一声）vs 阻（zu第三声）
6. 脍（kuai第四声）vs 会（hui第四声）
7. 傀（kui第三声）vs 鬼（gui第三声）
8. 讷（ne第四声）vs 纳（na第四声）
9. 抨（peng第一声）vs 平（ping第二声）
10. 绮（qi第三声）vs 倚（yi第三声）

“甘”字溯源

有句成语叫“苦尽甘来”，这个成语里的“甘”有“甜美”的意思。此外，“甜”字是个会意字，“甜”从舌从甘，“甜”偏旁的“甘”便带有甜的意思。

古文的甘字，从口从一，表示口中含食物。因为甘美之物是人们所含的东西，因此引申为甜。如荀子的《荣辱》便有如此一句：“口辨酸咸甘苦。”这里的甘便是甜的意思。此外，日语汉字的“甘”，也表示“甜”。现在一些伺里的甘也表示甜，如“甘露”表示甜美的露水，“甘泉”表示甜美的泉水，“同甘共苦”和“苦尽甘来”里的“甘”都是“甜美”的意思。

“甘”字再由“甜美”引申为“味美”，如《说文解字. 甘部》：“甘，美也。”“甘”再从味美引申至美好，动听的，如《左传。僖公十年》：“币重而言甘，诱我也。”“甘”也从味美引申为“称心满意”，如《后汉书. 马援传》：“今获所愿，甘心瞑目”“甘”又从称心满意引申至“情愿、乐意”，我们常用的“甘愿”“甘心”便有此意。

（转载自http://tanwenshuozi.blogspot.com/2009/06/blog-post.html）

教育名言分享（二十八）

1. 现在许多中小学的智育全部是为了应付那几天的考试。
2. 教师要从独奏者过渡到伴奏者的角色，从此不再主要是传授知识，是引导他们而非塑造他们。
3. 教育的真谛是帮助每人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值。
4. 自己的肩膀上不要扛着别人的脑袋瓜儿。
5. 作文的根本在于心灵的丰富。
6. 大多数老师的作文教学实际上是“辛辛苦苦地做着扼杀学生才情的蠢事”。
7. 课本知识如果不经过教师心灵世界的加温，那么，课本知识传授越多，你的学生就变得越冷漠、越无知。
8. 爱书的孩子不一定成绩是最好的，但无疑是最有发展前途的。

20个容易读错的同偏旁字之四

1. 玷（dian第四声）vs 沾（zhan第一声）
2. 恫（dong第四声）vs 同（tong第二声）
3. 讹（e第二声）vs 化（hua第四声）
4. 佝（gou第一声）vs 句（ju第四声）
5. 诟（gou第四声）vs 后（hou第四声）
6. 梏（gu第四声）vs 告（gao第四声）
7. 犷（guang第三声）vs 况（kuang第四声）
8. 刽（gui第四声）vs 会（kuai第四声）
9. 涸（he第二声）vs 固（gu第四声）
10. 徊（huai第二声）vs 回（hui第二声）

国学大师季羡林逝世

中国著名学者、国学大师、北京大学资深教授季羡林先生因心脏病于7月11日上午9时在北京301医院辞世，享年98岁。　季羡林曾与独子季承断绝关系13年，在他生命的最后半年，两人重归于好。季羡林的关门弟子钱文忠前日在博客上透露季羡林的最后时光。他说，最近几个月，季承一直在照顾陪伴季老，老人家的心情非常愉快，胃口很好，仍然酷爱吃胡萝卜羊肉饺子。
　
　　钱文忠回忆，10日下午，98岁的季羡林用毛笔题写了“臧克家故居”，为汶川广济学校题写了“抗震救灾，发扬中国优秀传统”。下午4时到4时30分，季承为父亲按摩了手臂。老人精神很好，谈笑风生。“季先生走得很平静。”季老唯一的儿子、74岁的季承接受记者采访时，声音在电话那头一度哽咽。季承介绍季老的离去没有任何征兆，头一天季老还是好好的，坚持读书、读报、练毛笔字，和身边人说笑。“11日早上，他突发了心脏病，我很快赶到了医院，当时他已经昏迷……”近一个小时的抢救也没有留住季老远行的脚步，老人不幸逝世。

　　春节刚与独子冰释前嫌
　
　 季羡林曾与独子季承断绝关系13年，在他生命的最后半年里，两人终冰释前嫌，重归于好。1995年，因为对各种事情有不同看法，父子矛盾激化不再来往。去年底，爆出“季羡林字画遭窃”、“季羡林请求换秘书”等事件后，季羡林的秘书杨锐(北京大学党委常务副书记吴志攀之妻)随后被更换。13年没有谋面的季羡林父子于今年春节期间团聚。季承在医院见到父亲。“父亲！”季承一开口就跪下磕了个头，起身时已泣不成声：“您有什么要训斥我的吗？”季羡林虽然也很激动，但话语仍然平静：“我有什么可批评呢，过去的事情就过去好了。”此时，季羡林视力衰减，老人能看到的，只是儿子模糊的身影。“我一直陪在他老人家身边，这半年来也是我们最幸福的时光。”季承说，今年他和家人在医院陪着季老过春节，随后半年来，他一直陪伴在父亲身边，直到季老走完最后的时光。
　
　温家宝医院送别季羡林
　　“我还准备了几个问题和您讨论啊”
　　季羡林的关门弟子钱文忠透露，季羡林去世后，11日上午11时，中共中央政治局委员、国务委员刘延东便赶到医院送别。中午12时许，国务院总理温家宝从会场赶到医院，在季老遗体前满含真情地说：“我准备在8月6日为您祝贺生日，还准备了几个问题和您讨论啊。”此番话令在场者无不动容。

　　据了解，近年有多位国家领导人探望季老。去年8月2日上午，总理温家宝到季老所住的解放军总医院病房给他提前祝寿，离开时，温家宝还许下承诺，“明年我再来看您”。但不到一年，季老突然离去。这时，离季老的98岁生日不到1个月。

　　温家宝对季羡林有高度评价。他此前在看望季老的时候曾对他说：“您写的几本书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。中国知识分子历经沧桑、艰难困苦，但爱国家、爱人民始终不渝，他们不懈奋斗，把自己的知识奉献社会、服务人民。” 温家宝与季羡林还曾互赠礼物，温家宝送给他一盆君子兰，季老则回赠一篇文章《泰山颂》。
　
　总理五探季老四次谈读书体会
　　博览群书的总理经常读季老的书，并在与季老交谈中，谈得最多的也是读季羡林书的心得体会。2003年9月9日9时45分，温家宝来到解放军301医院探望季羡林，当听说季老住院期间写了一本散文集时，温总理认真地说：“我很喜欢您的散文，是您的热心读者。”这是温家宝当选总理的第一年。

　　2005年7月29日，温总理看望季羡林时说：“您的《留德十年》和《牛棚杂忆》我都全文读了。”总理去访问德国的时候，还专门引用了季老书中的一句话：一个人有两个母亲，有生我的母亲，还有祖国这个母亲。“我那是给华侨华人讲的，好多人都热泪盈眶。”温总理动情地说。

　　2006年8月6日是季老95岁的生日，总理来到医院给季老祝寿，谈到读季老的《我的人生感悟》和《季羡林论人生》，温家宝说：“人看了觉得就像行云流水一样叙事很真实。”

　　2007年8月3日，温家宝总理谈的是季老的《泰山颂》，“写得很好。文章感人，而且有气势”。季羡林说：“《泰山颂》最后两句话是‘国之魂魄，民之肝胆，屹立东方，亿万斯年’。人民的灵魂，百姓的脊梁，中华民族大有前途。”

　　总理最后一次探望季羡林是去年的8月2日，这次谈得最多的是四川大地震。

　　风风雨雨98年
　　初生之年 1911年8月6日出生于山东省临清市康庄镇。祖父季老苔，父季嗣廉，母赵氏，农民。

　　总角之年 7岁后，在山东省立第一师范学校附设新育小学读书。10岁，开始学英文。12岁，考入正谊中学，半年后转入山东大学附设高中，开始学德文。

　　弱冠之年 18岁，转入省立济南高中；1930年（虚岁20岁），考入清华大学西洋文学系，专业方向德文。1935年9月，清华招收赴德研究生，为期3年，季羡林被录取；10月，抵达哥廷根；1936年春，季羡林选择了梵文。

　　而立之年 1940年12月（虚岁30岁）至1941年2月，季羡林在论文答辩和印度学、斯拉夫语言、英文考试中得到4个“优”，获得博士学位。1942年10月，在哥廷根大学汉学研究所担任教员。1941年获得哥廷根大学哲学博士学位，后曾师从语言学家E·西克研究吐火罗语。1945年10月，经瑞士东归。1946年5月，抵达上海，旋赴南京，经恩师陈寅恪推荐去北京大学任教。

　　知命之年 1967年被抄家、批斗、关入牛棚。

　　花甲古稀之年 1978年～1984年，兼任北京大学副校长。

　　耄耋之年 温总理先后5次到医院探望。1998年，出版《牛棚杂忆》。2006年，成为感动中国获奖人物之一。2007年，出版《病榻杂记》。

　　十大学术成就
　　1.印度古代语言研究。
　　2.佛教史研究。
　　3.吐火罗语研究——打破了“吐火罗文发现在中国，而研究在国外”的欺人之谈。
　　4.中印文化交流史研究。
　　5.中外文化交流史研究。
　　6.翻译介绍印度文学作品及印度文学研究——《罗摩衍那》是印度两大古代史诗之一，2万余颂，译成汉语有9万余行，季羡林经过10年坚韧不拔的努力终于译毕，是我国翻译史上的空前盛事。
　　7.比较文学研究——上世纪80年代，首倡恢复比较文学研究，号召建立比较文学中国学派。
　　8.东方文化研究。
　　9.保存和抢救祖国古代典籍——上世纪90年代，担任《四库全书存目丛书》《传世藏书》两部巨型丛书的总编纂。
　　10.散文创作——从17岁写散文起，几十年笔耕不辍，已有80余万字之多。
　　

季老语录
　　谈人生 根据我个人的观察，对世界上绝大多数人来说，人生一无意义，二无价值。他们也从来不考虑这样的哲学问题。走运时，手里攥满了钞票，白天两顿美食城，晚上一趟卡拉OK，玩一点小权术，耍一点小聪明，甚至恣睢骄横，飞扬跋扈，昏昏沉沉，浑浑噩噩，等到钻入了骨灰盒，也不明白自己为什么活过一生。其中不走运的则穷困潦倒，终日为衣食奔波，愁眉苦脸，长吁短叹。即使日子还能过得去的，不愁衣食，能够温饱，然而也终日忙忙碌碌，被困于名缰，被缚于利索。同样是昏昏沉沉，浑浑噩噩，不知道为什么活过一生。

　　谈朋友 人类是社会动物。一个人在社会中不可能没有朋友。任何人的一生都是一场搏斗。在这一场搏斗中，如果没有朋友，则形单影只，鲜有不失败者。如果有了朋友，则众志成城，鲜有不胜利者。

　　谈为人 我没有对任何人打击报复，并不是由于我度量特别大，能容天下难容之事，而是由于我洞明世事，又反求诸躬。假如我处在别人的地位上，我的行动不见得会比别人好。

　　谈立言 要说真话，不讲假话。假话全不讲，真话不全讲。本报综合报道

（节录转载自http://www.dahe.cn/xwzx/sz/t20090713_1601656.htm）

2009年全国教师散文奖反映热烈

由马来西亚教育部主催，吉隆坡国中华文教师联谊会和马来亚文化事业有限公司联办的“2009年全国教师散文奖”反映热烈。

此项比赛收到超过150份作品，参赛者包括退休校长和老师、校长、大专讲师、中小学的在职教师等，参赛者老中青皆有，其中年纪最大的参赛者是86岁的退休教师， 评审的工作已经在进行中，以选出优胜作品。

主办单位共设3个奖级，即特优奖2名，得主将获颁水晶奖杯一座、现金奖1 000令吉、奖状一张、得奖作品集5本；优秀奖3名，得主将获颁水晶奖杯一座、现金奖500令吉、奖状一张、得奖作品集5本；佳作奖15名，得主将获颁现金奖300令吉、奖状一张、得奖作品集5本。比赛成绩预定在8月中旬揭晓，得奖者将受邀出席于9月中旬举行的颁奖典礼。

标点符号的历史

中国古代是没有标点符号的。读文章的应该什么时候停顿，全赖于读文章的人自己断句。到了汉朝的时候，才有了“句读”（judou）符号，所谓“句读”是文词停顿的地方，“句”指语意已尽，“读”指语意还没有结束，语气可能停顿的地方。

我们用的句号（。）和逗号（，）是在汉朝才出现的。明朝的时候，则出现了人名号和地名号。到了1897年，广东人王炳耀发明了“读之号、句之号、节之号”等十种标点符号。到了1919年，白话文提倡者胡适之先生写了《新式标点符号的种类和用法》的议案。议案中，他详细并具体地介绍了十种标点符号的使用方法。1920年国语统一筹委会制定了12种标点符号。有关标点符号读物，早在1904年，由商务印书馆出版了《英文汉诂》。

1951年，中国国家出版总署公布了《标点符号用法》，《标点符号用法》里有14种符号。1990年3月中国国家语文文字工作委员会、 中华人民共和国新闻出版署联合发布修订后的《标点符号用法》。这份《标点符号用法》增加了连接号和间隔号。《中华人民共和国国家标准. 标点符号用法》在1996年6月1日起正式实行。

（转载自http://tanwenshuozi.blogspot.com/2009/06/blog-post_24.html）

教育名言分享（二十七）

1. 在被分数打倒的同时，学生也在心理上打倒了自己。
2. 仅仅体现分数的智育，无疑是目光短浅的，忘了教育的真正使命。
3. 读书破万卷，下笔如有神。
4. 一堂好课，不在于有条不紊，不在于流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践。
5. 做了一辈子教师，一辈子学做教师。
6. 读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。
7. 我们看到一些教师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的。
8. 教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯。

教育名言分享（二十六）

1. 一个人永远不会超过他追求的目标。一个人永远不会超过对自己的评价。
2. 读书是丰富学生精神世界的重要渠道。
3. 学生有差异，课程就应该有选择。
4. 今日我以学校为荣，明日学校以我为荣。
5. 绿色的草坪上没有学生读书的身影，红色的跑道上没有学生青春的脚步，设备再先进的学校也只能是一潭死水。
6. 当一个学生对世界失去好奇心，不会主动发问、探求，那就是学校、老师的悲哀。
7. 优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校则是智能的坟墓。
8. 学生从学校带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。

教师压力解码工作坊

日期：2009年7月19日（星期日）
时间：早上九时至下午五时
地点：加影董教总教育中心
讲师：台湾傅木龙教授

目标：
1. 让教师学习如何面对教学压力
2. 培养教师在教育人当儿也乐在其中
3. 协助学校有效推行生命教育

内容：
1. 从“辅导与管理”培养孩子高尚的人品
2. 教师生命的成长--掌握情绪培养好心情（如何从逆境转念， 如何用正向思维诠释问题，谈教师压力纾解与情绪管理
3. 坚持一条简单的道路--快乐做孩子生命中的贵人

联络电话：03-87362633（佩贞、雪嘉）
网站：http://jiaozong.org.my

20个容易读错的同偏旁字之三

1. 徜（chang第二声）vs 倘（tang第三声）
2. 骋（cheng第三声）vs 聘（pin第四声）
3. 憧（chong第一声）vs 童（tong第二声）
4. 忡（chong第一声）vs 中（zhong第一声）
5. 踹（chuai第四声）vs 喘（chuan第三声）
6. 怆（chuang第四声）vs 仓（cang第一声）
7. 辍（chuo第四声）vs 缀（zhui第四声）
8. 猝（cu第四声）vs 卒（zu第二声）
9. 蹙（cu第四声）vs 足（zu第二声）
10. 嗲（dia第三声）vs 爹（die第一声）

2009年全国教师散文奖已截稿

2009年全国教师散文奖已经截稿。谢谢老师们的参加！

2009年全国教师散文奖今截稿

2009年全国教师散文奖于今日截稿，请有意参加的老师们把握机会，尽快把稿件寄出。谢谢！

2009年全国教师散文奖即将截稿

2009年全国教师散文奖将于明日（6月30日，星期二）截稿，请参赛者尽快在这两天内把稿件寄出。谢谢！

教育名言分享（二十五）

1. 你可以得意，但不要忘形；你必须自信，但不能自大。
2. 人的追求无非有两种，一种是物质，一种是精神。
3. 可能终其一生，教师也成不了百万富翁，但他们是富足的。
4. 教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。
5. 培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。
6. 一个人的自尊心受挫伤时，他会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗衡。
7. 士可杀，不可辱。
8. 大烦恼才能有大乐趣，大问题才能有大成就。
9. 教师应该有：学历、经历、阅历。
10. 在某种程度上可以说，教育是病态社会的根源，所以教师不要逃避责任。

多媒体中文教学培训班

培 训 班：
多媒体中文教学培训班

日 期：
2009年11月24日（报到）至12月14日（结束）

地 点：
山东省青岛市青岛大学

对 象：
在职华文小学教师、独中教师、国中华文教师、师范学院讲师

名 额：
40人

报 名 费：
每人RM 2,100

课程设置：
教育技术导论、信息技术应用基础、互联网应用基础、多媒体课件制作、中国文化概说、学生认知发展、教育心理学、上机操作以及文化考察活动等。

有兴趣者可联络：董总教师教育局：0387362337 分机 218、219

中学华文教师培训班

培 训 班：
中学华文教师培训班

日 期：
2009年11月22日（报到）至12月12日（结束）

地 点：
湖北省武汉市华中师范大学

对 象：
在职独中教师、国中华文教师

名 额：
40人

报 名 费：
每人RM 2,000

课程设置：
课堂教学艺术、课堂教学成功的基本要素、教学改革探索、中学班级管理、评量评价、中国文化讲座、中国教育发展概况讲座、教育心理学、学生认知发展、课堂观摩教学、教学参观以及文化考察活动等。

有兴趣者可联络：董总教师教育局：0387362337 分机 218、219

2009马来西亚华小教师研习班（台湾）

2009马来西亚华小教师研习班（台湾）

日期：
2009年11月22日至12月12日 （21天）

目标：
鼓励教师在职进修；教学观摩与交流；了解台湾教育现况；提升教师辅导专业知识与谘商技巧。

课程：
台湾教育发展现状与趋势发展、活泼作文教学、创意教学在课堂上的应用、探索体验、唱跳教学、团体辅导与班级经营实务、 儿童情绪管理、焦点解决谘商与技巧演练、行为改变技术在教育上的应用、如何应付课堂的自闭儿与过动儿、艺术治疗与艺术 教育、教师心理卫生、性教育、生命教育

对象：
在职华文小学教师 （80人）

学费：
RM 2100

截止日期：
2009年8月15日

请游览或洽询：
网站：http://jiaozong.org.my
电邮：xiaoxue@jiaozong.org.my
电话：03-8736 2633
传真：03-8736 0633 佩贞或雪嘉

2009年马来西亚华小教师研修班（中国福建省）

2009年马来西亚华小教师研修班（中国福建省）

日期：
2009年11月23日至12月7日 （15天）

目标：
鼓励在职教师研修；加强教师的教学水平及其掌握能力；提供教师参教学观摩及交流的平台、了解中国福建省的小学现况。 课程： 教学心理学、班级经营、儿童语言发展、华语文创意活泼教学（包括课程活动设计、教学编选原则、听话教学、说话教学、 阅读教学、书写教学）、如何欣赏儿童文学之美、如何把诗词等文学作品贯穿在教学里、数学与科学之创意教学运用、如何 设计教学评估小学生的学习评估标准，教学写评准则。

对象：
在职华文小学教师（20人）

学费：
RM 2000

截止日期
2009年8月15日：

请游览或洽询：
网站：http://jiaozong.org.my
电邮：xiaoxue@jiaozong.org.my
电话：03-8736 2633 传真：03-8736 0633 佩贞或雪嘉

2009年马来西亚普通话正音培训班（中国青岛）

2009年马来西亚普通话正音培训班（中国青岛）

日期：
2009年11月24日至12月14日（21天）

目标：
系统学习普通话语音知识和教学技巧；进行普通话正音、朗读训练；参加国家普通话水平测试， 通过者获得相关等级证书。

课程：
汉语拼音、普通话语音教学、普通话朗读教学、朗读欣赏与实践及汉语要素教学、中国文化概念、汉语概说、 教育心理学、学生认知发展、普通话测试辅导、统一参加国家普通话水平测试。

对象：
在职华文小学教师，独中教师、国中教师、师范学院讲师、幼教教师 （40人）

学费：
RM 2100

截止日期：
2009年6月30日

欲知详情请游览或洽询
网站：http://jiaozong.org.my
电邮：xiaoxue@jiaozong.org.my
电话：03-8736 2633
传真：03-8736 0633 罗佩贞或黄雪嘉
地址：马来西亚华校教师会总会（教总）
Lot 5, Seksyen 10, Jalan Bukit,
43000 Kajang,
Selangor Darul Ehsan.

2009 年马来西亚华小中文教学技能培训班（中国武汉）简章

http://web.jiaozong.org.my/doc/2009/sz/wuhan09.pdf

主办单位
中国海外交流协会

受委单位
马来西亚华校教师会总会（教总）

培训目标
以小学课堂教学技能训练为重点，通过理论学习、教学观摩及模拟教学，来掌握以儿童为对象的汉语教学的基本技能、 教学方法，并具备课堂教学的组织与管理能力。

培训日期
2009年11月22日至12月12日（共21天）

培训地点
中国湖北省武汉市华中师范大学

课程内容
① 必修课程：汉语口语教学、汉字与词汇教学、汉语语法教学、课堂教学技巧、备课评课。
② 讲座课程：中国文化概说、课堂活动（才艺）、教育心理学、学生认知发展。
③ 教学实践：教学见习、课堂模拟教学。
④ 测试项目：测试本专题课程主要内容。
⑤ 文化游教：适当安排周边文化考察活动。

培训对象
在职华文小学教师（40人）

培训费用
每人RM 2,000，包括报名费、国际旅费（来回机票）、签证、旅游保险、培训期间之膳宿交通、纪念品、 手册及行政费。（培训期间之医药费及提前到达或延后离开费用自理）

报名截止
2009年06月30日

报名程序
①表格二之航班资料无需填写。
②将已填妥之报名表格、个人二寸彩照7 张（2 张各别贴在报名表上，1 张随函附上以作签证之用， 其余4张自行携带赴华）、护照影印本，连同报名费RM 500寄达教总；邮戳日期不能视作寄达之凭据；
③支票／汇票抬头请志明（外埠支票请支付RM0.50 的银行手续费）： “The United Chinese School Teachers’ Association of Malaysia”，
④2009年07月07日将发出录取通知函，获录取者须于2009年07月31日前缴清余款RM 1,500，逾期者当弃权论； 不获录取者将获退还报名费。
⑤获录取者必须出席2009 年10 月31 日（星期六）之行前协调会议，缺席者必须来函说明缺席原因， 否则将被取消参加资格，且不得退还款项。

退费
①获录取后退出者，不得退还报名费RM 500；
②临行前第三至第四个星期内退出者，教总将收取余款的二分之一；
③临行前第一至第二个星期内退出者，教总将收取余款的四分之三。

护照
①护照期限不得少过6 个月(以出发日期为准)；若少过6 个月，请立即申请或更新护照。
②正本护照须于2009 年10 月31 日出席行前协调会议时，亲自交至教总以作签证之用。

欲知详情请游览或洽询
网站：http://jiaozong.org.my
电邮：xiaoxue@jiaozong.org.my
电话：03-8736 2633
传真：03-8736 0633 罗佩贞或黄雪嘉
地址：马来西亚华校教师会总会（教总）
Lot 5, Seksyen 10,
Jalan Bukit,
43000 Kajang,
Selangor Darul Ehsan

20个容易读错的同偏旁字之二

1. 蝙（bian第一声）vs 扁（bian第三声）
2. 濒（bin第一声）vs 频（pin第二声）
3. 殡（bin第四声）vs 宾（bin第一声）
4. 钵（bo第二声）vs 本（ben第三声）
5. 哺（bu第三声）vs 浦（pu第三声）
6. 糙（cao第一声）vs 造（zao第四声）
7. 诧（cha第四声）vs 宅（zhai第二声）
8. 钗（chai第一声）vs 叉（cha第一声）
9. 谄（chan第三声）vs 陷（xian第四声）
10. 忏（chan第四声）vs 千（qian第一声）

教育名言分享（二十四）

1. 国运兴隆，科教为本；文明昌盛，读书最先。
2. 未来的国际竞争，是综合国力的竞争，是科技实力的竞争，是人才素质的竞争，是教育水平的竞争。
3. 新世纪需要的人才不是读书机器，而是富有个性的创新人才。
4. 困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
5. 学生是祖国的未来，是民族的希望。
6. 要使学校的教育内化为学生的人格，转化为学生的信念，就必须让学生吸收丰富的人文精神的养料。
7. 校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。
8. 思想不是凭空而来的，就像生产，要有原料的加工。

20个容易读错的同偏旁字之一

1. 皑（ai第二声）vs 凯（kai第三声）


2. 隘（ai第四声）vs 益（yi第四声）


3. 稗（bai第四声）vs 卑（bei第一声）


4. 傍（bang第四声）vs 旁（pang第二声）


5. 焙（bei第四声）vs 陪（pei第二声）


6. 悖（bei第四声）vs 勃（bo第二声）


7. 迸（beng第四声）vs 并（bing第四声）


8. 庇（bi第四声）vs 屁（pi第四声）


9. 愎（bi第四声）vs 复（fu第四声）


10. 婢（bi第四声）vs 卑（bei第一声）

“贼”字溯源

“贼”是会意兼形声字。金文的“贼”是从人，持戈击贝，有毁坏的意思。到了篆文，将人移到右边并讹成刀。“贼”的本义是“毁坏”，据《说文解字. 戈部》：“贼，败也。”

后来，“贼”引申为伤害或者杀害，如《孟子. 梁惠王下》便有这么一句：“贼仁者谓之贼，仁义者谓之残。”当“贼”用作名词的时候，是指危害国家或者民众的人，如我们现在常说的卖国贼、奸贼里的“贼”便有此义。

“贼”从“危害国家或者民众的人”引申指“强盗”，如擒贼先擒王。“贼”又用来指小偷，如成语捉贼心虚里的“贼”便是指“小偷”。“贼”从小偷义又引申到狠毒，如贼头贼脑。“贼”从这再引申到狡猾，如有时候，我们会说“这个人真贼”，便是指这个人真狡猾。

“贼”作为副词，多用于东北方言，其意思是“很，非常”。据《应用汉语词典》的解释：“很，非常，多用在形容词前面，多表示令人不满意或情况不正常，如这两盘儿菜贼咸。”

“贼”古代的意义和现在的是相反。古时候，“贼”是指“乱臣、强盗”，“盗”才是指“小偷”，有趣的是“偷”不是指小偷，而是指“苟且”。

（转载自http://tanwenshuozi.blogspot.com/2009/04/blog-post_10.html）

教育名言分享（二十三）

1. 在学生的心目中，教师是知识的宝库，智慧的光源，也是他们行为的楷模。
2. 要培养鲜活有个性的学生，首先要培养有个性的教师。
3. 没有个性就没有独特型，没有独特型就没有创造性。
4. 教育是发展的，教育是变化的，思想是流动的。
5. 每个孩子走进学校的时候都怀有无穷的求知欲和表现欲。
6. 知识的本质在于它的不确定性，在于它的不断变化，知识的本质在于不断地推陈出新。
7. 智慧比知识更重要，过程比结果更重要；知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。
8. 教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。

20个容易读错的形似字之三

1. 庇（bi第四声）vs 疵（ci第一声）
2. 舂（chong第一声）vs 春（chun第一声）
3. 宠（chong第三声）vs 庞（pang第二声）
4. 刺（ci第四声）vs 剌（la第四声）
5. 贷（dai第四声）vs 货（huo第四声）
6. 旦（dan第四声）vs 亘（gen第四声）
7. 孤（gu第一声）vs 弧（hu第二声）
8. 笳（jia第一声）vs 茄（qie第二声）
9. 羸（lei第二声）vs 赢（ying第二声）
10. 恁（nen第四声）vs 凭（ping第二声）

教育名言分享（二十二）

1. 教师是教育事业的支柱，是提高教育质量和水平的关键所在。
2. 体罚孩子是错误的，心罚孩子是可怕的，那将是一个永远的惩罚。
3. 课堂教育是实施素质教育的主要渠道。
4. 一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时汲取新教育科学研究成果的基础上，才能立于不败之地。
5. 以心中的光明，来对抗外在的黑暗。
6. 书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
7. 思想素质是学校管理的灵魂。
8. 认人易，识己难。

“汉藏语系语言词汇语音数据库”项目通过鉴定

“汉藏语系语言词汇语音数据库”成果鉴定会于2009年6月2日在中国社会科学院民族学与人类学研究所召开。该项目是教育部、国家语委民族语言文字规范标准建设及信息化项目（项目编号MZ115-019），由中国社会科学院民族学与人类学研究所孙宏开研究员主持。

汉藏语系假设是一个历史概念，指分布在中国南方以及相邻的东南亚人群使用的数百种语言，有可能在历史上同出一源、是6000－8000年前同一母语分化的结果。对这个假设从提出到系统论证，经过了十几代语言学家的艰苦努力。汉藏语系涉及汉语、侗台语、苗瑶语、藏缅语、南岛语、南亚语6个语言集团，这些语言集团分化的年代十分久远，语言集团之间存在着很大的差异，以致难以进行测算和确定，构拟他们的原始面貌更是难上加难。本项目采集6个语言集团共361种语言或方言的常用词，每个语言或方言采集的常用词都在2000条以上，总词目共约68万条；建成了数据库，进入数据库的每个词都带有多种标记，并设计了检索功能强大的软件系统。
　　
鉴定专家听取了研究组提出的研究工作报告，观看了研究成果展示，考查和鉴定了该项目的执行情况和研究成果，一致认为该数据库设计思想先进，是目前汉藏语学界资料最丰富，检索功能最强，而且可以和境内外资料交换和接轨的开放性的数据库。专家组认为数据库的建成和投入使用是我国语言研究的一项标志性成果，对国内外汉藏语系语言研究将起到重要的推动作用。
　
鉴定专家组建议进一步扩充语言和方言的数量，并加强数据库建设的规范化和标准化。
　
教育部语言文字信息管理司李宇明司长、王铁琨副司长等出席鉴定会，希望该数据库能最大限度地实现社会共享。

( 转载自http://www.moe.gov.cn/edoas/website18/64/info1244453726641564.htm）

20个容易读错的形似字之二

1. 葺（qi第四声）vs 茸（rong第二声）
2. 赡（shan第四声）vs 瞻（zhan第一声）
3. 粟（su第四声）vs 栗（li第四声）
4. 遂（sui第二声）vs 逐（zhu第二声）
5. 祟（sui第四声）vs 崇（chong第二声）
6. 誊（teng第二声）vs 誉（yu第四声）
7. 戊（wu第四声）vs 戍（shu第四声）
8. 赝（yan第四声）vs 膺（ying第一声）
9. 肄（yi第四声）vs 肆（si第四声）
10. 恣（zi第四声）vs 姿（zi第一声）

"拍拖”的由来

“拍拖”一词在香港的使用频率相当高。它的意思是“恋爱”，这个词源自粤方言。《现代汉语词典》第5版，也收入了这个词。

“拍拖”最初的原义与“恋爱”没有关系的，反而它是与船的航行有关。话说在清朝末期，在广东内河航行的客船一般都是由一条形体较小的蒸汽火轮船用绳索拖着航行。这两艘船之间保持一定的距离，这种航行方式俗称“拖渡”。当客船航行到下游的珠江三角洲地区的时候，河道变窄，小火轮便要靠在客船旁边并列拖着客船航行。粤方言将靠在一起称之为“拍”，所以大小两船相靠并行便称为“拍拖”。

后来，男女相悦时在街上相伴而行，人们笑称之为“拍拖”。“拍拖”逐渐成了“谈恋爱”的代名词。“拍拖”此词发源于广州，盛行于香港。

（转载http://tanwenshuozi.blogspot.com/2009/01/blog-post.html）

20个容易读错的形似字之一

1. 彬（bin第一声）vs 杉（shan第一声）
2. 绌（chu第四声）vs 拙（zhuo第一声）
3. 刺（ci第四声）vs 剌（la第四声）
4. 汩（gu第三声）vs 汨（mi第四声）
5. 侯（hou第二声）vs 候（hou第四声）
6. 恒（heng第二声）vs 桓（huan第二声）
7. 冀（ji第四声）vs 翼（yi第四声）
8. 灸（jiu第三声）vs 炙（zhi第四声）
9. 雎（ju第一声）vs 睢（sui第一声）
10. 恁（nen第四声）vs 凭（ping第二声）

教育名言分享（二十一）

1. 教育孩子应该从教育老师开始。
2. 要用前辈人所创造的最美好的精神粮食来滋养下一代。
3. 我们让孩子从小就知道“谁笑到最后才能笑得最好”。
4. 让孩子有一个辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。
5. 没有读书就没有教育。
6. 一个学校可以没有老师，但是不能没有书籍。
7. 统一的教育，统一的模式，学生的思维也会被修建得像松墙一样整齐。
8. 管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。
9. 没有教师的发展，就没有学生的发展；没有家长的发展，也没有学生的发展。
10. 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

柴 + 水 = 薪水？

柴 + 水 = 薪水？薪水”里的“薪”本义是“柴火”，根据《说文解字》的解释“柴”的本义为柴火，作燃料的树枝、杂草等，如“薪尽火传”里的“薪”便是指“柴火”。那么“薪”又如何会与“薪水”扯上关系呢？

“薪水”原是指“柴和火”，是人们生活中不可缺少的东西，后来由此引申到有工资的意思，因为工资是解决日常生活的不可缺少的收入。“薪水”此词源自《魏书》“卿可量朐（qu）山薪水得支几时……如薪水少急，即可量计。”从这里“薪水”引申为“薪俸、工资”。

( 转载自http://tanwenshuozi.blogspot.com/2009/05/blog-post.html）

10个容易读错的词性变读字之二

1. 弹——dan第四声：弹弓；tan第二声：动弹
2. 劲——jin第四声：干劲；jing第四声：强劲
3. 卷——juan第三声：卷土重来；juan第四声：试卷
4. 强——qiang第二声：逞强；qiang第三声：勉强
5. 切——qie第一声：切磋；qie第四声：亲切
6. 丧——sang第一声：丧事；sang第四声：丧失
7. 扇——shan第一声：扇风；shan第四声：扇子
8. 兴——xing第一声：兴奋；xing第四声：兴趣
9. 咽——yan第一声：咽喉；yan第四声：细嚼慢咽；ye第四声：哽咽
10. 钻——zuan第一声：钻研；zuan第四声：钻石

10个容易读错的词性变读字之一

1. 泊——bo第二声：停泊；po第一声：湖泊
2. 藏——cang第二声：躲藏；zang第四声：宝藏
3. 臭——chou第四声：臭气；xiu第四声：铜臭
4. 畜——chu第四声：家畜；xu第四声：畜牧
5. 担——dan第一声：担任；dan第四声：重担
6. 恶——e第四声：凶恶；wu第四声：厌恶
7. 冠——guan第一声：皇冠；guan第四声：冠军
8. 夹——jia第一声：夹攻；jia第二声：夹缝
9. 宁——ning第二声：宁静；ning第四声：宁可
10. 铺——pu第一声：铺路；pu第四声：店铺

教育名言分享（二十）

1. 教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引领者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造者。
2. 智慧需要智慧的启迪，人格需要人格魅力的感召，精神需要精神的感染。
3. 素质教育是一种思想，是一种价值追求。
4. 今天的教育是为了明天的世界。
5. 教育不是工艺，而是哲学，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。
6. 教育是火炬，是智慧的桥梁，是通向文明的阶梯。
7. 利在当代，功在千秋。
8. 一个一流社会绝不是二流人能造成的，可是只读二流书就不能成为一流人。

Write and share

Dr Wee (left) holding the poster for the competition, along with Secondary Schools Chinese Language Panel Club president Eng Lee Choo (centre), and Kuala Lumpur Education Department assistant director for Chinese Language Phun Teck Seng.

ESSAY-writing competitions are usually aimed at students, but now Chinese-literate teachers have the opportunity to show off their composition skills in the 2009 Chinese School Teachers Essay-Writing Award competition.

Organised by the Education Ministry, the Secondary Schools Chinese Language Panel Club and Malayan Press, the competition is open to all teachers, including lecturers and those who have retired.

Participants can submit narrative or descriptive essays based on their own experiences written in Chinese. The length of the essay should be about 2,000 to 4,000 characters, which includes punctuation.

There are 20 prizes to be awarded, with two top prizes of RM1,000 each, three runner-up prizes of RM500 each and 15 consolation prizes of RM300 each.

In addition, the winners will receive a certificate and five books, while the top five winners will also receive a trophy each.

The competition was launched recently by Deputy Education Minister Datuk Dr Wee Ka Siong at SJKC Jalan Davidson, Kuala Lumpur.

In his speech, Dr Wee said that the competition would encourage teachers to think and read more, which will help sharpen their writing skills and increase their general knowledge.

It would also enhance their communications skills, particularly in terms of sharing their teaching experiences, methods and philosophies with other people.

“Nowadays, it is important for teachers to enhance their skills in order to encourage their students to follow suit.

“If teachers write good essays, it will encourage their students (to do the same),” he said.
Dr Wee added that he was glad to see teachers using blogs to interact with their peers and students. The closing date for the competition is June 30, and the results will be announced on Aug 8.

Those interested can log on to http://www.malayapress.com.my/ or kuailejiaoxuebao.blogspot.com, call 03-6157 3158 (Chia Chen Eng / Lee Hooi Fang), or email jiaoxuebao@tmpsb.com or jiaoxuebao@gmail.com.

(The Star，Sunday May 24, 2009）

教育名言分享（十九）

1. 识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量，进而影响着素质教育的进度。
2. 教育的真谛在于将知识转化为智慧，使文明积淀成人格。
3. 千教万教，教人求真；千做万做，学做真人。
4. 国家的强弱取决于人民的素质，取决于各类人才的质量和数量。
5. 通过素质教育，提高人才素质，增强综合国力，是时代发展对我国教育提出的迫切要求。
6. 通过教学和各种课外文化艺术活动，增强学生美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。
7. 建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教师要在思想品德、业务能力、教育理论等方面加强自身素养。
8. 一个好校长，首先必须是一个好教师。
9. 一个好校长就是一个好学校 。
10. 学校管理者应以高尚的人格和博大的胸怀在精神上引领一所学校。

绑架不用于绑票

近来，在报章上可以看到如此的新闻：“某某人被绑架，家属被要求付XX 赎金。”其实，当表示要用钱将人赎回，应该用“绑票”而非“绑架”。

根据《现代汉语词典》对“绑架”的解释为“用强力把人劫走”，对“绑票”的解释为“匪徒把人劫走，强迫被绑者的家属等出钱去赎”。绑票和绑架最大的不同点为绑票涉及匪徒用钱来赎，“绑架”则不涉及金钱。


（转载自http://tanwenshuozi.blogspot.com/2008/10/blog-post.html）

10个容易读错的姓氏

1. 岑 （读 Cen 第二声，不读 Qin 第二声）
2. 纪 （读 Ji 第三声，不读 Ji 第二声）
3. 仇 （读 Qiu 第二声，不读 Chou 第二声）
4. 任 （读 Ren 第二声，不读 Ren 第四声）
5. 华 （读 Hua 第四声，不读 Hua 第二声）
6. 朴 （读 Piao 第二声，不读 Pu 第三声）
7. 区 （读 Ou 第一声，不读 Qu 第一声）
8. 单 （读 Shan 第四声，不读 Dan 第一声）
9. 员 （读 Yun 第四声，不读 Yuan 第二声）
10. 诸葛 （读 ge 第三声，不读 ge 第二声）

2009年全国教师散文奖新闻

教育名言分享（十八）

1. 教学的智慧不在于传授了多少知识、技能，而在于培养了学生怎样的品质和多少处事的素质。
2. 学生应去深入认识生活，瞻望人生，从中汲取营养，接受人文素养的陶冶，塑造健全完善的人格。
3. 只有激荡，才有浪花；只有冲撞，才有热情。
4. 教师应时常吸纳时代的活水，来滋养自己，提升自己。
5. 其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
6. 教学中的反思，犹如化学反应的催化剂，有了它的存在，就会让教师从经验世界走向理性世界，就会让教师的实践经验转化成理性积淀。
7. 反思：让浮浅的东西变得深刻；让零散的东西变得系统；让惑性的东西变得理性；让视野变得开阔；让观点变得独特；让思想变得深邃。
8. 教学既要让学生看到自己的优势，又要让学生了解自己的不足。