2000年出版第60期後，董教總出版的《教育天地》因經費問題而宣告停刊。一直到2008年，“馬來亞文化事業有限公司”才出版了一份免費派送的《快樂教學報》，原定一年三期，兩年來因人力局限，一年只能出版兩期，目前共出版了4期。
教育界不時傳出慨嘆：“為何沒有能與《教育天地》媲美的本土教育雜誌？教育雜誌，放到現實中，終究難養活。就曾有華小老師寫信給【新教育】，問：“為何超過3萬名的從教人員，養不起一份教育刊物，以致這麼多年了，華教界還無法擁有屬於自己的教育刊物？這10年來，我們的教育工作者，他們的精神糧食從何而來？他們從師訓畢業後，從哪兒獲取新知？”一連串的問號，叫人感慨！不是潑冷水，現在華教界的這份低姿態的教學刊物《快樂教學報》，究竟能走多遠？今天這份刊物寄居在出版社身上，暫有活水，但一旦背後支撐的後盾失去了理所當然的力量時，我們的教育界，能否養活一份免費派送的教學刊物？這肯定是個大大的“？”。
他們憑一股傻勁……堅持要讓老師快樂教學
孔子有句話說：知其不可為而為之。現實中，總不乏一些“傻子”，單純為理想，明知現實中有很多局限，仍一心“明知不可為而欲為之”。
《快樂教學報》──一份創刊於2008年4月份，免費派送給全國教學前線教師的教育刊物，其背後，就是一群“傻子”。他們自認沒有野心，只求但憑一股傻勁，堅持理想。每期兩萬份，每份16頁A4size的刊物，就這樣，兩年來，前後製作了4期，8萬份，派送給全國的老師，給老師們派送最新的教學資訊、給老師們送去最大的精神支持。
是的，他們沒有野心，不求瞬間烈火燎原，誠如這份刊物咨詢劉育龍說：“我們不強勢、有耐心、有信心，相信點滴之水可以匯流，若長期耕耘下去，慢慢的就會產生效應。我們不急！”
這是一個炎熱的週二中午。哥打白沙羅工業區某個右轉巷子尾端的轉角處，是一棟工廠建築物。門口有個牌子寫“馬文化”。入內，接待處的新春佈置，將整棟建築物的粗線條變柔和了。上樓。樓上的辦公室，以綠色為主色，打造出舒適的辦公空間，配上桌面上的書本文件與室內綠莖植物，“工廠”不見了，只見綠色。一種欣欣向榮成長的氣象。
會議室內，是《快樂教學報》咨詢劉育龍、主編謝增英和兩位副主編李慧芳、張婉君。桌上攤開4期的《快樂教學報》和一些參考書籍如中國出版的《語文學習》、《小學語文教師》等。
“我們先來談緣起吧！”劉育龍說：“這份刊物是由我們的出版董事提出的，開始時想做一份給教師的刊物，這大概是五、六年前的事了。當時國內出給教師看的刊物《教育天地》經已停刊，當時我們就想華社有這麼龐大的教師群，為何沒有一份刊物，讓教師們去溝通，或給他們一些新的資訊。起始的概念有點模糊，而且當時的外在條件坦白說尚未成熟。我們出版社主要是出版華小課本教材和參考書，人力財力的條件都還不夠。”
這個想法一擱置就擱到了2008年，當時也在團隊裡的謝增英就在公司會議上提呈建議書，表示願意為一份出版給全國教師的刊物而努力。建議書裡最初寫的只是8頁，專提供最新教育／教學資訊。
“當你要免費派送，就必須考慮到這長期而言對公司會是一項負擔。”只是老闆還算很豪氣，認為8頁是少了些，要做嘛就直接做個16頁！於是這份教學報，就以16頁的頁數創刊了。
“我們團隊裡有一個基本共識，就是一些新的知識，不管是國內還是國外的，相信不是每個老師都知道，都能掌握。我們希望潛移默化，久而久之便能提昇教師的整體素質。”
現在上網不是很普及了嗎？為何不直接只做電子報？“其實不是每個老師都喜歡上網，從網上吸取資訊，而且有些老師確實在較偏遠的鄉區，沒有這樣的便利，所以我們還是覺得傳統的紙本刊物，對老師們較有幫助。”
當然，這也是編輯隊伍認為的，其實這兩年來，編輯室甚少收到回饋的聲音。華小教師大軍約有3萬人，但就是回應少。劉育龍幽默地說：“也許因為是免費刊物，老師們就算有意見，也都很客氣，不會直接提出來。”因此很難聽到具體的意見或批評，這算是個缺憾。
但“市場反應”不重要，他們會依出版要求和信念，而不是讀者要求來判斷內容取捨。比如說：“哪些資訊是老師必須懂、應該要懂的。”編輯室占主動權，站在主動的一方，而不是被動的一方。相對其他刊物而言，更少公開邀稿。
但“市場反應”不重要，他們會依出版要求和信念，而不是讀者要求來判斷內容取捨。比如說：“哪些資訊是老師必須懂、應該要懂的。”編輯室占主動權，站在主動的一方，而不是被動的一方。相對其他刊物而言，更少公開邀稿。
有快樂的老師，才會有快樂的學生
大多數的老師並不快樂，為何不快樂？那是因為“教不得其法”。
其實快樂的人生，有三個條件：有對象可愛、有事情可做、有希望可存。
老師們，要教學變得快樂，那就必須先讓自己快樂起來！
大多數的老師並不快樂，為何不快樂？那是因為“教不得其法”。
其實快樂的人生，有三個條件：有對象可愛、有事情可做、有希望可存。
老師們，要教學變得快樂，那就必須先讓自己快樂起來！
《快樂教學報》的“快樂”二字，是整份刊物的思想所在。──有快樂的老師，才會有快樂的學生！
現在大多數老師都不快樂，為何不快樂？劉育龍有獨到的見解：“很多老師不快樂，其實很多時候是因為‘教不得其法’。當方法不對，且教得很用心很努力，但學生的學習成效卻看不到，就會充滿挫折感。於是我們認為，如果老師能在教學上用更正確、更好、更多元的方法，肯定對教學工作有一定的幫助，當教學工作順利了，就會有較大的滿足感。”
而主編謝增英在一旁熱情的補充說：“我們主要是介紹一些新的教學概念。比如第二期，我們選了一篇‘字理識字教學法’。在傳統上，老師教小學生識字，都是讀這個字的音，寫筆順再認識這個字，但中國的識字教學，已走得比較遠，比如有趣的奇特聯想識字法，用奇特的場景來讓你記住一個字。舉個例子，牙膏的‘膏’字，不少人都會寫錯，其實可以讓學生聯想成‘高高的月亮’就是‘膏’，這樣學生便能印象深刻，不會寫漏一個‘口’，老師就不必要學生以寫整面生字的死硬方式才能讓學生記得這個字。”
有些新的教學法，師範訓練時來不及教，《快樂教學報》願意不斷給老師們提供。由於身在出版社，參考資源本來就多，要掌握中港台和新加坡的教科書和課外讀物，或是教學改革等資訊，不是問題。
讓自己快樂，才能快樂教學
而要讓老師們“快樂”教學，除了“教得其法”，資深前輩的經驗分享很重要。教學沒有一部既定經書，往往是“聽君一席話，勝讀十年書。”年輕老師在面對教學困境時，或可從前輩的分享中豁然開悟！
因為出版這份刊物，謝增英等人更是“挖掘”出一些很有教學理念和想法的老師。其中一位便是沙巴州的呂立民老師，還飛到西馬多所華小給老師們講課，其中的主講題目是“快樂教學教學快樂”。他也是在第二期的“快樂教學”一文中說：“每回我都問老師們：‘你們快樂嗎？’結果都是得到相同的答案：‘不快樂’。其實快樂的人生，有三個條件：有對象可愛、有事情可做、有希望可存。其實快樂是一種選擇。老師們，要教學變得快樂，那就必須先使自己快樂起來！”
除了教學法和教學經驗的交流分享，《快樂教學報》要儘量做多樣化，裡頭還有一些給教師的保健貼士、教育部官方數據／資料、中國最新的華文規範資訊、鼓勵教師參與的文化活動如動地吟等等。
過程中，他們發現免費派送到學校去有個小小的後遺症，就是難確保老師們真的在看，於是除了派送，也開放來函索取，讓真的想看的老師來索取。另一原因，是一些老師在網上論壇詢問如何索取，因此為了方便老師們，就增加了索取的管道。
鼓勵老師閱讀，教學才能成長
這份刊物做得很規矩，無論是文章的選材或版面的呈現，都很“溫和”，主要負責編版工作的李慧芳和張婉君說：“不求花俏，但求方便閱讀、輕鬆閱讀。”整份刊物重點重在文字內容。排版時會用上些插圖，但主要還是以刊登文章的處理方式排版。“因為現在老師都很忙，選文不能過長，過長引不起閱讀興趣，版面不宜繁雜，繁雜會妨礙閱讀效果。”
《快樂教學報》還有一個重要的潛台詞，就是鼓勵閱讀。“多閱讀，視野就會擴大，教學就能成長。一份小小的刊物，無法給老師們全部，但願能拋磚引玉，給你一個資訊，讓你能沿延伸閱讀，更深入讀下去。”
採訪快要結束時，謝增英有感而發：“你看，養寵物的有寵物刊物，釣魚的有釣魚雜誌，攝影的有攝影雜誌，為何教師專業竟沒有一份專屬刊物？我們堅持相信，老師們需要這樣一份刊物，而目前市面上並沒有一份這樣的刊物，所以我們會努力做下去！”
劉育龍則說：“我們不強勢，相信細水長流，假以時日，或會看見一些改變。一些學校主動聯絡我們要求長期供應，我們知道教育界會有人珍惜。坦白說，我們是廣義的教育工作者，無法進入教育界的核心去扮演角色，但我們可以在外圍努力，從外圍提供資訊，但不會急進！”
《快樂教學報》網址：http://kuailejiaoxuebao.blogspot.com/
●刊物顧問：呂立民、楊欣儒、傅承得
●咨詢：劉育龍、曾秀梅
●主編：謝增英
●副主編：李慧芳、張婉君
●製作：羅仁偉、劉玉珠、劉秀鳳
●咨詢：劉育龍、曾秀梅
●主編：謝增英
●副主編：李慧芳、張婉君
●製作：羅仁偉、劉玉珠、劉秀鳳
星洲日報／新教育 ‧作者：許雪翠‧2009.01.26
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